课件参考——职业生涯概论

1、大学生职业生涯设计,什么是职业生涯设计？,10年以后干什么？40岁的时候干什么 ？ 职业生涯设计就是要你在职业的的出发点明确你要去的职业方向，明确职业定位。,第一讲 你投资了吗?,你人生经营中最重要的投资 或者说你目前最好的投资 职业生涯的设计,一、一个理念： 人生是一种经营 二、提出问题 如何设计职业生涯 三、你处在职业发展的 哪个阶段？,一、一个理念：人生是一种经营,你经营的是你自己这家公司,大股东自己,所占股份 50%以上,小股东 父母老师,所占股份 50%以下,每个人都在经营人生,大 公 司,作为大股东的你 对于职业目标与人生的重大事件 只能由你自己来选择 只能由你自己来决定,作为小股东的 父母 老师 朋友 同学 帮助你经营 帮助你成长 帮助你学会人 生中每一次选择,人生的选择不是游戏,我们可以选择自己喜欢的课程、选择学习自己感兴趣的内容、选择自己的职业目标和未来的发展方向。但人生中的选择不是儿时的游戏，每一次选择都是一次取舍，是一个分岔，长大了的你要为自己的每一次选择而负责。,面对人生的各种选择 你怎样选择？,我选择什么,我选择什么,好迷茫！ 好迷茫！,不同的选择决定不同的生

2、活,有3个人要被关进监狱3年，监狱长答应满足他们每人一个要求。美国人爱抽雪茄，要了3箱雪茄。法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。而犹太人说，他要一部与外界沟通 的电话。 3年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘记了要火了。接着出来的是法国人，只见他手里抱着一个小孩，美丽女子手里牵着一个小孩，肚子里还怀着第三个。最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这3年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200%，为了表示感谢，我送你一辆劳斯莱斯！”,目前 我们所要做的事,或者从投资的角度说我们所要做的最好的投资是什么？,职业生涯的设计,凡事预则立，不预则废。 礼记中庸,实例：美国哈佛大学30年前曾对当时在校学生做过一项调查，发现没有目标的人占27%，目标模糊的人占60%，短期目标清晰的人占10%，长期目标清晰的人只有3%。30年后追踪结果表明，第一类人几乎都生活在社会的最底层，长期在失败的阴影里挣扎；第二类人基本上都生活在社会的中下层，他们没有多大的理想和抱负，整日只知为生存而疲惫奔命；第三类人大多进入了白领阶层，他们生活在

3、社会的中上层；只有第四类人，他们为了实现既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，积极进取，百折不挠，最终成了社会的精英和行业领袖。,经济组织的三个基本问题,生产什么？ 如何生产？ 为谁生产？ 这是任何社会形式下，经济组织都必须考虑的问题，也是微观经济学研究的基本问题。,人生经营的三个基本问题,经营什么？ 何处经营？ 怎样经营？,人生经营的三个基本问题,或者说是人的一生必须做出的三项最重要的决定： 1、你将以什么方式来谋生？ 2、你朝什么方向发展？ 3、你将以什么样的方式工作？ 这些决定将深深地改变你的一生，对你一生的幸福、收入和健康产生巨大的影响。,1、经营什么,你将以什么方式来谋生？做一个大学教授、政府管员、物理学家、花匠、还是自由职业者？我们通常说，“你是什么，就做什么”。 如果你没能选择一个使你走向正确轨道的职业生涯的职业，几年之后，你就会知道，你上错了车，南辕北辙，距离你的职业目标越来越远。如果回头，成本巨大。 如果我们从事的职业是符合自己特点的，就更有可能获得成功或幸福。,2、何处经营,这个问题其实包含两层意义： 一是指人生经营的地点 二是指人生发展的方向,经营什么？何处经营？取

4、决于 你的生活目标 了解职业 你的职业价值观 你的职业兴趣 了解公司 你的职业能力 （雇主） 你的个性特征 了解市场,自我评估,环境评估,职业目标,我们怎样作决策,不了解 了解,对自己,对 环 境,不了解,了解,困惑/麻木,直觉性决策,依赖性决策,信息性决策,3、怎样经营,你将以什么样的方式经营人生？ 这实际上是个经营模式问题，每个人都不一样。 影响的因素诸多： 如你的智力与才华； 你的智慧与情商； 你整合资源与利用资源的能力； 还有机遇等等。 有一项调查： 说明了什么？,亮出你的“果实”来！,人生经营中的成果不要“孤芳自赏”，而是要想方设法将“果实”推和社会，让社会公众所认识，至少是同自身资源开发利用直接相关的人士所认识并注重。 自古迄今，地球上诞生了那么多的人，被我们认识的，都是那些在自己的生命树上，结出果实的人。,二、提出问题： 如何设计职业生涯？,生涯与生活、生存不同： 通常当我们谈到生涯的时候，总觉得有太多的不可把握性，埋藏着很多的未知数。其实生涯与生活、生存不同，一个人的生涯，就是你人生的追求和事业的发展，它可以掌握在你自己手中，它是可以规划和设计的，它是一个动态的，不断可

5、以提升的过程。它并非想象中那般神秘莫测。,职业生涯的概念：,客观定义：又称职业发展，指一个人遵循一定的道路（或途径），去实现所选定的职业目标。它不因一个人在某一组织中谋得一职务而始，离开该组织而终，它是一个人的一生中所占据的一连串不同职位而构成的一个连续的终身的过程。 主观定义：就是一个人从幼年至老年，他的态度、价值观、需要与激励的变化过程。,职业生涯的特点：,独特性：生涯是每个人的人生理想，为实现自我而逐渐开展的独特生命历程，不同的人有不同的生涯。 终生性：生涯是包括一个人就业前、就业中与退休后的整个经历与活动，即个人终生发展的过程。 发展性：每个人的生涯都是一个动态发展的过程，在不同的发展阶段有不同的企求，得到不断地蜕变与成长。 综合性：由于个人所从事的工作或职业，往往会决定其他的生活形态，因此，生涯涵盖人生整体发展的各个层面，而非仅限于工作或职业。,人生规划与职业生涯设计的步骤,你选择什么？又如何实现？,全 力 出 击,搜寻职业目标与生活目标联系起来；,了解自己职业兴趣、价值取向、个性特征；,根据成长过程中所获得的知识与能力以判断自己的职业能力；,找出自己的职业倾向；,采取行动,

6、了解职业、企业、市场；,确定自己的职业定位与发展方向；,三、你处在职业发展的哪个阶段,介绍几种职业发展的理论： 金斯伯格的职业生涯理论 萨帕的职业生涯理论 格林豪斯的职业生涯理论 罗双平的职业生涯理论,金斯伯格的职业生涯理论,幻想期：11岁之前的儿童时期。此时期职业需求的特点是：单纯凭自己的兴趣爱好、不考虑自身的条件、能力水平和社会需要与机遇，完全处于幻想之中。 尝试期：1117岁，呈现的特点：有职业兴趣、更多地和客观地审视自身各方面的条件和能力；开始注意职业角色的社会地位，社会意义以及社会对该职业的需要。 现实期：17岁以后的青年。此时期所需求的职业不再模糊不清，已有具体的现实的职业目标，表现出的最大特点是客观性、现实性、讲求实际。,萨帕的职业生涯理论,成长阶段（014岁） 幻想期（10岁之前）：从外界感知到许多职业，对自己觉得好玩和喜欢的职业充满幻想和进行模仿。 兴趣期（11岁12岁）：从兴趣为中心，理解评价职业，开始作职业选择。 能力期（13岁14岁）：开始考虑自身条件与喜爱的职业相符合一否，有意识地进行能力培养。,萨帕的职业生涯理论,探索阶段（1524岁） 试验期（1517岁）

7、：综合认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机会，开始进行择业尝试。 过渡期（1821岁）：进入劳动力市场，或者进行专门的职业培训。 尝试期（2224岁）：选定工作领域，开始从事职业。,萨帕的职业生涯理论,建立阶段（2544岁） 尝试期（2530岁）：对初就业选定的职业不满意，再选择变换，也可能初就业就满意。 稳定期（3144岁）：最终职业确定，开始致力于稳定的工作。 维持阶段（4564岁） 衰退期（65岁之后）,格林豪斯的职业生涯理论,职业准备（018岁）主要任务：发展职业想像力，对职业进行评估和选择，接受必须的职业教育。 进入组织（1825岁）主要任务：是在一个理想的组织中获得一份工作，在获取足量信息的基础上，尽量选择一种合适的较为满意的职业。 职业生涯初期（2540岁）主要任务：学习职业技术，提高工作能力；了解和学习组织纪律和规范，逐步适应职业工作，适应和融入组织，为未来的职业成功做好准备。 职业生涯中期（4055岁）主要任务：需要对早期职业生涯重新评估，强化或改变自己的职业理想，选定职业，努力工作，有所成就。 职业生涯后期（55岁之后至退休）主要任务：维持已有职业成就，

8、维护尊严，准备引退。,罗双平的职业生涯理论,认为：以年龄为依据，每10年作为一个阶段比较合适，即：20岁至30岁为一个阶段，30岁至40岁为一个阶段，依次类推。 20岁30岁：走好第一步 30岁40岁：不可忽视修正目标 40岁50岁：及时充电 50岁60岁：做好晚年生涯规划,事实上，职业生涯的本质就是人们的自我概念与外界环境的现实合为一体的过程，而驱动这一过程的根本性动机就是人们自我概念的实现与完成。 同学们：你现在所处哪个阶段？ 这一阶段有何特征？ 这一阶段有哪些主要任务？,职业生涯设计这项投资越早越好,在选择大学专业时，这一点尤其重要。 如果你没能选择一个使你走向正确轨道的职业生涯的专业，几年之后，你就会知道你上错了车。 那么我们现在就开始投资吧！ 行动吧！尽快进入正确的轨道,推荐教材及参考书：,大学生求职测评手册，朱冽烈、胡军生等编著，中国城市出版社，2002年 就业宝典-根据性格选择职业，（美）保罗D蒂戈尔等编著，中信出版社，2002年 大学生求职指南，（英）雪莉詹纳著，电子工业出版社，2003年 才智测评：职业性向6大测试，（美）琳达盖尔著，新华出版社，2002年 高效能人士的七个习惯，（美）柯维著，中国青年出版社，2003年 个人品牌，（美）戴维麦克纳利等编著，中信出版社、辽宁教育出版社，2003年,

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