根本夯实基础

1、抓住根本夯实基础办教育,北京 王建宗,国 家 与 社 会,教 育 行 政,学 校 行 政,教 育 业 务,课 程,教学,教育的视域与专业化思考,教育管理专业化,2,最显专业品质,抓住根本与夯实基础 的两个思想方法,一是优化机制办教育的思想方法 机制优化指突出办学重心的、形成运行合力的办学。 修炼全面统筹以一驭多的核心素质。 二是求根务本办教育的思想方法 求根务本办教育，是以溯于源头的、认识本质的、且具有普遍性的思想为据。 修炼富有理性思考能力的核心素质。,第一，确立机制优化的办学思想,一个世界，向心力是宇宙中的最大能量。 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 “如无必要，勿增实体”即“简单有效原理”。奥卡姆理念,机制最优化理论的图示,帕累托理论应用的成果： 肯尼斯约瑟夫阿罗，与约翰希克斯共同荣获诺贝尔经济学奖。,案例：某教委一学期会议的统计,发件人: 教委直属-教育考试中心 (项目: 4 ) 发件人: 教委直属-教育信息技术中心 (项目: 1 ) 发件人: 教委直属-研修学院 (项目: 3 ) 发件人: 教委直属-装备中心

2、 (项目: 7 ) 发件人: 教工委办公室 (项目: 1 ) 发件人: 教工委老干科 (项目: 2 ) 发件人：教工委统战部 (项目: 2 ) 发件人: 教工委宣传部 (项目: 2 ) 发件人: 教工委组织部 (项目: 7 ) 发件人: 教委办公室 (项目: 3 ) 发件人: 教委办公室(信息) (项目: 6 ) 发件人: 教委保卫科2 (项目: 12 ) 发件人: 教委财务科 (项目: 6 ) 发件人: 教委财务科（中学） (项目: 1 ) 发件人: 教委规划科 (项目: 4 ) 发件人: 教委基建与校舍管理科 (项目: 1 ),发件人: 教委监察科 (项目: 3 ) 发件人: 教委人事科（调配） (项目: 2 ) 发件人: 教委人事科（工资 退休） (项目: 4 ) 发件人: 教委人事科（继教 评先） (项目: 2 ) 发件人: 教委人事科（内勤） (项目: 1 ) 发件人: 教委人事科（职评） (项目: 2 ) 发件人: 教委体卫科 (项目: 12 ) 发件人: 教委校外教育科 (项目: 4 ) 发件人: 教委校外教育科(南） (项目: 4 ) 发件人：教委校外教育科（信息） (

3、项目: 10 ) 发件人: 教委信息科 (项目: 4 ) 发件人: 教委中教二科 (项目: 6 ) 发件人: 教育工会 (项目: 5 ) 发件人: 教育团工委、少工委 (项目: 5 ) 发件人: 老教协 (项目: 1 ) 发件人: 校外教育青少年科技馆 (项目: 2 ),教育理念（行政、业务）,育人思路,办学思路,理论,实践,教育成果,教育成果,根深才能叶茂,第二、确立求根务本的办学思想,种子 胚胎,抓根本，溯源头办学的思想图示,国 家 与 社 会,教 育 行 政 ,学 校 行 政,教 育 教 学,课 程,教学,国 家 与 社 会,教 育 行 政,学 校 行 政,教 育 业 务,课 程,教学,小学、初中、高中（15000）课时,？,？,？,？,？,？,教学,？,10,办学的主要问题是教学问题,国 家 与 社 会,教 育 行 政,学 校 行 政,教 育 教 学,课 程,教学,教学 是什么？,教不上去,12,教不均衡,13,总在重复昨天的故事,钻研教材不够 研究学生不够 教学重点不明 教学难点不准 教学方法不当 教学设计不精 ,教学导入平淡 教学展开一般 教学机智欠缺 教学不够扎实 训练强

4、度不足 及时巩固不好 ,夯实基础办教育,以教学为中心 以认识为基础,以中、高考的反馈信息而教？ 有效性 传授方法，指导学法而教？ 有效性 投入时间，多训练技能而教？ 有效性 教根本，教本质、原理 有效性 牢牢抓住“是什么”而教,教学的误区与教的正途,理解教学是什么，教什么,教学是师生直接体验知识的活动。 教学是知情意行的活动过程。 教学是知识逻辑与认识逻辑的统一。 认识所教所学的知识、认识学生的学习，认识知识与认识的融合、同一，是至关重要的教学要素。 理解学科知识，学生认识、知识与认识的融合的原理，是教学专业的核心素质。,传授知识与引起认识的区别,教师：3X4=？学生：8 教师：2X4=？学生：8 教师：对，那么3X4=？ 学生：9，10，11，12 教师：12，对。那么，4X3=？ 学生：12 技能性训练，掌握性教学，缺失什么呢？ 缺失：教学要引起认识的发生,18,机体,生理系统,器官,组织,细胞,细胞器,核酸 DNA,分子,生 物大分子,蛋白质,认识人 从微观到宏观 人的自然属性,生物属性的人,19,上课时教师的一句 即兴问话. “同学们，甲和乙哪一个走得更快?” 这时，意外出现了

5、。有几个学生大声回答：“甲走得更快。“,问乙在几秒钟后赶上甲?,直观教学的局限性,心理学研究的成果表明 认识随时都有谜,黑 白 灰,21,只教结果违背认识规律时有发生,（-3）X（-4）=9,22,学生学习知识的机理,外眼,内 眼,学习规律 冷 辗转,学习规律 内外融合,教学以课程标准为依据,国 家 与 社 会,教 育 行 政 ,学 校 行 政,教 育 教 学,课 程,教学,课程 是什么？,幼儿园教育指导纲要（试行）,总则；内容与要求 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的 相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域 各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 组织与实施与评价,义务教育课程设置,26,27,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,熵：一种新的世界观（节选）,熵的增加就意味着有效能量的减少。 当自然界发生任何事情，一定的能量就被转化成了不能再做功的无效能量。被转化成了无效状态的能量构成了我们所说的污染。许多人以为污染是生产的副产品，但实际上它只是世界上转化成无效能量的全部有效能量的总和。耗散 了的能量就是污染。既然根据热力学第

6、一定律，能量既不能被产生又不能被消灭，而根据热力学第二定律，能量只能沿着一个方向即耗散的方向转化，那么污染就是熵的同义词。,教育工作者的专业思考,体育与健康 （技术课程） 音乐、美术、艺术 物理 化学 生物 地理,历史 英语 语文 思想品德 （思想政治） 数学,身心,31,理解课程“是什么”，教什么？,课程是跑道，跑步，不能跑错，跑丢。 课程是视域，视线，不能左顾右盼，顾此失彼。 课程是界定，有属性，不能抓不住根本、本质而教。 课程是种子，有基因，要萌发滋长，不能拔苗助长。 课程是精选的知识和经验，是养成的资源。,紫藤萝瀑布一课教学的理解偏差,教学目标摘录：理解作者描写这一树紫藤萝花的特点，使学生理解紫藤萝的形象特征及作者的人生感悟，让学生懂得人生不免遭受不幸和挫折，用顽强乐观的态度去战胜一切困难。 教学重点：理解作者描写的这一树紫藤萝花的特点，体会作者所感受的生命的长河是无止境的含义。 为什么“紫藤萝瀑布”这一最重要的语言形象丢失了？由于这样的丢失，学生说到“瀑布”的描述七次之多，教师不置可否，引导学生集中于紫藤萝花的认识上。,33,紫藤萝瀑布,34,内容缺失现象时有发生,苏教版小学

7、第五册课文 三袋麦子,快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔嘴唇。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。

8、”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”,35,语文教学极易偏离语言教学,语文是什么，语文教什么？,是什么，也就是学科的性质，本质。是什么？是使其产生的那个东西。语文的本质是语言的使用，在使用语言中才产生了语文，产生了语文的多种形式。 语文教什么？教语言的使用，使用语言表达所思、所想、所欲。亦即语文是表达存在。牢牢抓住体验文本和师生共同的阅读状态，在语言的感受、理解、表达上着力,36,一堂生动的小学语文课美丽的西沙群岛,师：同学们，你们去过“美丽的西沙群岛”吗?今天我们就一起到美 丽的西沙群岛去游览一番。 师：打开多媒体课件，先是在地图上定位美丽的西沙群岛的地理位置，然后 是从上海虹桥机场出发直飞西沙群岛的航线，抵达西沙群岛。随后在美丽的音乐中播放纪录片“美丽的西沙群岛的海底世界” 师：同学们，说说看，你们刚才在影片中看到了什么?,37,一堂生动的小学语文课美丽的西沙群岛,生：蓝色的大海、美丽的珊湖、大龙虾、各种各样的鱼、大海龟 师：让我们一起来朗读课文 生 ：齐声朗读课文。 师：同学们把不会的字、词找出来，查查字典。 师：有哪位同学毛遂自荐给大家表演一下你想象中的西沙群

9、岛海底世界中可爱的动物?,38,一堂生动的小学语文课美丽的西沙群岛,生：同学们立即组成了四人小组进行角色分配、讨论和生动的表演。几个同学非常形象地表演了可爱的大龙虾、美丽的珊瑚和大摇大摆的海龟。 师：西沙群岛风景美丽，物产丰富，处处是宝。同学们，我们的宝岛可爱吗？大家试着用一段话描述一下你游览过的最美丽的地方。,39,美丽的西沙群岛,西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。,40,语文教学的本质是培养语感及语言的使用 要一心一意教语文!,是什么，教什么的深究探源，冥思苦想,不知道是什么就教什么是很危险的。以其昏昏，使其昏昏。 教什么一定是主线性的，且细致入微的，不离不弃，须臾不可偏离的。偏离同样是很危险，会形成认知障碍，导致教的问题的。 教什么包括知识的教什么与认识的教什么，二者是水乳交融，互为因果，如影随形，相得益彰的。,41,学生负担重源于教师业务不精,地理“荒漠化的防治”教师的课堂自主学习思考题： 荒漠化的过程及概念 西北典型的自然特征及成因 如何理解干旱特征本身就包含荒漠化的潜在威胁 气候异常导致荒漠化的具体体现 分析人类不合理活动对荒漠化具体的影响过程 归纳对某一区域问题分析的一般思路,42,荒漠化,自然因素,人为因素,地理位置,荒漠化,物质基础,平地沙质沉积物覆盖深厚,大风日数较多且集中，风力作用强,海洋水汽来源少。气候异常干旱,深居内陆,气候条件,过度开垦,水资源利用不当,过度放牧,过度樵采,破坏防风沙的植被,加速草原退化和沙化的进程,使沙化土地连片发展,使植被生长衰退，导致荒漠化,荒漠化的概念和基本过程,43,实战演习,1.下列不能用以指示荒漠化的迹象的是（ ） A.土壤有机

《根本夯实基础》由会员F****n分享，可在线阅读，更多相关《根本夯实基础》请在金锄头文库上搜索。