发现和明确问题课件
24页1、通用技术技术与设计1,第三章 怎样进行设计,第一节 发现与明确问题,美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障,很多人都修不好,后来请来了德国的电机专家来修理.德国专家来了以后,用了两天的时间呆在发电机旁,这看看那听听,最后,他在发电机的顶上画了一条线。告诉修理工,将顶盖打开,将画线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。 这位德国专家向福特公司要1万元美元的酬金。很多人认为不值,因为故障很简单,排除也很容易。但福特的老总认为非常值。,案例,请问同学们:为什么老总会觉得非常值得呢?,要解决实际问题,而设计正是产生解决方法的主要途径。,技术的根本目的是什么呢?,(第一章第三节内容),爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。,(一)设计问题的来源,人类的需求与愿望不断推动着物质产品和精神产品的生产和创新,这些是产生设计课题的源泉。,同学们:如果你要设计一件作品,会设计什么?为什么你要设计它呢?,1、人类的需求,2、人类的愿望(想飞),1、从对日常观察发现问题,(二)发现问题的途径与方法,书包的变化,侧背书包,横式侧背书包,双肩运动书包,健康书包,拉杆书包,智能书包,人的需求是
2、会随着技术发展和时代的变化而变化的。其实我们除了可以从无到有的创造新产品外,对熟悉的工具或用品都可以提出新的要求,并重新设计。,书包的变化给我们什么启示呢?,马上行动,从以上两幅图中,同学们发现了什么问题?,要解决你发现的问题,你有什么设想呢?,2、从收集和分析信息发现问题,从发展的眼光来看,世界上的一切事物都不可能尽善尽美,一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进,事物就会在原有基础上得到新的提高。,同学们对以下物体存在的问题和需要改进的地方进行互相采访: 学生书桌,书包,粉笔刷,签字笔,马上行动,活动要求: 请同学们互相之间采访,并把问题记录在课堂记录纸上。,(1)技术问题有哪些? (2)要解决的技术问题有没有违反科学理论和违反客观规律? (3)问题是否当前可以解决?是否超出了当前的能力与条件?(技术水平、物质条件和工作条件) (4)问题是否值得解决?(价值、效益),物体存在的问题知道了,请同学们根据下面的问题讨论,3、从技术研究与技术试验发现问题,设计问题的来源,()人类的需求与愿望是设计问题的来源 ()要知道人们的需求与愿望,要去了解、调查。 ()设计可以是原创性设计,也可以是改进性设计。,师生总结,发现问题的途径,()观察日常生活:养成观察的习惯,形成观察的灵敏性。制定好观察提纲,有计划地实行观察。 ()收集和分析信息:通过调查、访问、媒体、互联网、查阅资料等。 ()参加技术研究与技术试验。,明确问题,判断问题是否能够解决 判断问题是否当前可以解决 判断问题是否值得解决,练 习,判断下列问题的价值: 1、能否制造出永动机? 2、能否用电来照明? 3、喝水的问题? 4、设计椅子的时候,实用性?多功能性? 5、能否去火星上种果树? 6、怎样才能把冬天下的雪都有效利用起来? 7、能不能把水“变成”油?,以7-8人为一小组,选择设计问题,发现问题的不足。 1、考虑我们现在所能感受到你身边的工具或用品,你觉得那些还没有完全满足你的需要,我们可以来重新设计。 2、设计中学生用的台灯(并可用直流电源)。 3、设计有趣的幼儿教具。 4、设计多样式的相框、笔筒、书架等。 5、设计便携式的小板凳或拐杖。,课堂活动(课后作业),课堂小结,一、设计问题的来源,二、明确设计要解决的技术问题,
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