2012山东高考生物试题分析及2013年高考复习研讨课件

1、2012山东高考生物试题分析及2013年高考复习研讨,2012.9.25,一、2012年山东高考命题双向细目表,二、山东省六年高考知识点分布-必修1,山东省六年高考知识点分布-必修2,山东省六年高考知识点分布-必修3,山东省六年高考知识点分布-选修1,山东省六年高考知识点分布-选修3,山东省六年高考知识点分布 实验与探究大题,07年（27）：探究端粒酶活性与细胞癌变的关系（10分）。 实验步骤设计、结果预测及分析。,08年（26）：实验设计，以验证A基因通过控制赤霉素的合 成来控制番茄的株高假设是否成立。 （10分）。 实验步骤设计、结果预测及分析。,09年（26）：设计实验方案，确定施用2，4-D的最适浓度 （4分）。实验步骤设计。 （27）减数分裂装片制作及观察（6分）,10年（27）：设计杂交实验并预测最终实验结果（6分）。 实验步骤设计、结果预测及分析。,11年（27）：设计杂交实验并预测最终实验结果（6分）。 实验步骤设计、结果及分析。,12年（27）：探究变异的原因（4分）。 实验步骤设计、实验结果分析。,三、山东卷和新课标卷命题命题对比分析,1.共同点； 2.不同点； 1

2、）选择题命题角度和方式； 2）非选择题命题方式； 3）非选择题背景创设方式； 4）选做题知识内容考查范围； 5）不同模块所占比例； 6）试卷长度的稳定性； 7）试卷答案长度的稳定性。,3、2012年山东卷理综生物与其他理综生物试题比较,四、一轮复习的几个问题,1.在生物学基本知识的巩固基础上和提高能力； 2.梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解； 3.解决新课学习过程中有疑问的知识点； 4.帮助学生建立生物学知识网络，要求每个考点逐一过关。,（一）一轮复习的目的和定位,（二）一轮复习的基本要求,1.重视教材作用，准确理解知识； 2.把握内在联系，构建知识网络； 3.突出主干知识，适当拓宽视野； 4.注重落实双基，初步培养能力。,全面、系统、扎实、灵活,（三）一轮复习的基本方法五会、四基,会读：精读高考知识点；,会默：默写名词性概念、生物学术语、结论性语句；,会背：背熟概念、事实、原理、方法；,会理解：对基本概念要理解内涵和外延；,会应用：学以致用，力求规范、准确、全面、科学。,（四）高考一轮复习存在的问题,1、对忽视课程标准的作用，对考试说明不透； 2、计划不详细，计划的可操作性差

3、，或盲目赶进度，或无具体任务； 3、过深、过难、过度过大，对教材活动等内容关注度不够的问题； 4、联系题选择性不强及题海战术的问题； 5、适应性训练阶段的无序适应的问题； 6、试卷讲评就题论题，不讲思想； 7、教辅资料过多，不进行精选一本； 8、上课依赖教学课件，与学生互动减少； 9、复习脱离教材，以学案代替教材、以教辅代替教材。,教师层面,1.把一轮复习看作高一、高二新课的重复，只满足于对一些基本知识的掌握。不注重知识点之间的因果关系、运用条件和范围，以及相关知识点的联系和区别。 2.知其然不知其所以然，蜻蜓点水，一知半解，知识积淀不足，理解浅薄。做了题目，却鲜有收获，知识没有多少提升，学习方法和解决问题的方法没有掌握。 3.只关注答案，不注意分析过程，导致有些知识内容、有些类型的题目屡考屡错。每次考试的错误就是自己知识上的漏洞，可是很少有人真正的重视这些错误。,学生层面,4.重教辅、轻教材、忽视基础。一些概念原理的掌握理解不到位或者存在误区。在解答问题时候，经常张冠李戴，答非所问。 5.重做题、轻基础、幻想奇迹。基础知识残缺甚至有些还是空白，却大量做模拟题等，仅是一套一套的做，却不

4、研究解题规律、不思考错误出现的原因。 6.重理化、轻生物、自我放弃。对生物复习重视不够，投入不足，复习质量不高。,五、一轮复习最好的资料是教材,1、为什么要落实教材 对学生学习而言，知识发生、发展的过程产生与教材，高考试题有来源于教材、扎根在教材，6年的高考试题在这一方面注重越来越明显。（09年除外）所以中学教材落实“三基”最好的资料，通过系统地学习了中学生物内容之后，站在一个新的平台上，认真体会总结教材中所涉及到的基础知识，生物生物科学基本概念、生物科学基本事实、科学思想和生物科学方法，对于“三基”的掌握和落实至关重要。所以，在复习中一定要以考纲为“纲”，以课本为“本”，是高效复习的重要策略。,2、怎样合理使用教材 (1)对所复习章节的主要内容、编排体系和考试要求要做到了如指掌； （2）对概念、事实、发生过程、应用实例要在理解的基础上记忆。 （3）结合教材准确掌握教材实验的选材、原理、方法、步骤等。 （4）对科学史的典型实验，科学探究、习题所涉及到的知识和方法，以及重要结论，要归纳总结，作好读书笔记。,3、引导学生熟悉教材，重视教材的作用。 与各类教学辅助资料相比，教材是最基本的，一

5、定要重视教材在高考复习中的作用。教材中需要记忆的知识，应该牢固记住，对于一些重要知识点，不但应该记住，而且应达到能够灵活运用其解决问题的程度。教材内容是按照模块、单元、章节编排的，教师应引导学生对不同部分的内容融会贯通。对于教材中的示意图、模式图以及图解、表格要掌握其含义。,4、怎样挖掘教材知识点内涵 教材中的知识点，在教材中呈现是往往是比较简洁的，并且在讲述时往往是独立的。在复习时，教师应结合对课标和考纲的理解对知识点进行分析，从不同的角度分析。教师可以以知识点为中心发散，可以从多个角度对知识评价等等。,（1）利用教材落实考试的能力要求,理解能力（1）：能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络。,阐述知识的要点：,必修1：P83页,1（2011新课标卷，2）甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是 A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解 B.甲酶是不可能具有催化功能的RNA C.乙酶的化学本质为蛋白质 D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变,必修1: 86页-练习题,2.（2003上海高考，11）下图纵轴为酶反应速度，横轴为底物浓度，

6、其中正确表示酶量增加1倍时，底物浓度和反应速度关系的是,把握知识间的内在联系：,93页：,3.（2009年上海，30）在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时CO2和O2体积变化的相对值如右表。若底物是葡萄糖，则下弄叙述中正确的是 A. a条件下，呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸 B. b条件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比无氧呼吸多 C. c条件下，无氧呼吸最弱 D. d条件下，产生的CO2全部来自线粒体,教材124页,4（2012山东，3）细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是 A细胞普遍衰老会导致个体衰老 B效应T细胞可诱导靶细胞发生凋亡 C细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡 D衰老细胞内染色质固缩影响DNA复制和转录,形成知识网络：,A、利用教材目录建立知识网络,捕获光能的色素有几种？具体作用？分布在哪里？ 捕获光能的结构是什么？有什么特点？为光合作用提供了哪些条件？ 光合作用研究的主要事件有哪些？采取的方法是什么？得出什么结论？ 光合作用的过程是怎样的？分几个阶段？每个阶段的物质变化、能量变化具体情况？不同阶段之间有什么联系？ 光合作

7、用原理的应用有哪些方面？影响光合作用的因素有哪些？怎样起作用？,B、利用章首语、章首图建构章的知识网络,细胞内复杂化学反应的进行的基础是什么？ 肌肉收缩需要的能量有什么物质提供？ 为生命活动提供能量的物质有什么特点？ 蚱蜢从绿叶中获得的能量通过什么过程变成肌肉收缩所需要的能量？ 光能怎样转化成生物可利用的能量？,C、每节的问题探讨、本节聚焦建构章的知识网络,D、利用过程图解、模式图、关系图建构知识网络,5.（2012山东，24）哺乳动物肝细胞 内糖代谢的部分过程如图所示。,（1）图中X物质为_。 在有氧条件下，该物质和水彻 底氧化分解成二氧化碳和H， 该过程在 中进行。 （2）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成_，多余的葡萄糖还可转化成_以储存能量。 （3）胰腺中 分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有 的功能。 （4）用14C标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是 。,丙酮酸,线粒体基质,肝糖原,脂肪,胰岛A细胞,细胞间信息交流（传递）,核糖体、内质网、高尔

8、基体,理解能力（2）：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,生命的物质性观点，结构和功能相统一,在细胞最外层,保护功能,膜表面有糖蛋白,识别和信息交流,骨架-磷脂双分子层 膜中的载体蛋白质 膜中的通道蛋白质 细胞膜的流动性,细胞膜的功能特点选择透过性 水分子可以自由通过，一些离子和小分子也可以通过，其他离子、小分子和大分子不能通过。,6.生物体的结构和功能是相适应的，不同组织细胞具有不同的结构和功能。右图为某组织细胞的结构简图，下列各项叙述中，不正确的是( ),A若该细胞是胰岛B细胞，处附近可能分布较多的线粒体和高尔基体 B若该细胞是肾小管上皮细胞，处附近可能分布较多的线粒体 C若该细胞是皮肤表皮细胞，其核膜上核孔的数目较多 D若该细胞为浆细胞，其细胞中核糖体数目较多,比较、分析、综合,比较,7.下面的示意图代表生物体内由生物大分子Y参与的三个生理过程，请回答： （1）过程中Y代表的物质是 ，X代表的物质是 。这个过程中Y表现出 性。 （2）过程中Y代表的物质是 ，X代表的物质是 。这个过程中Y表现出 性。 （

9、3）过程中Y代表的物质是 ，X代表的物质是 。这个过程中Y表现出 性。 （4）、和过程中的物质Y的组成单位都是 ，它们功能不同的原因是 。,解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,8.现有1000个平均分子质量为128的氨基酸，共有氨基1020个、羧基1050个。请回答下面的问题： （1）若这1000个氨基酸在一定条件下合成出一条含1000个氨基酸残基的多肽，该多肽中有肽键 个，有游离氨基 个，游离羧基 个，该多肽的相对分子质量是 。 （2）若这1000个氨基酸合成了含4条肽链的蛋白质，该蛋白质形成过程中脱去的水分子数是 。 （3）若由这1000个氨基酸形成的某蛋白质分子中含有游离氨基22个，则该蛋白质含有游离羧基 个，该蛋白质形成过程中相对分子质量减少 。,9.一多肽化合物的分子式为C55H79O19N10，在一定条件下彻底水解仅仅得到如下图所示的四种氨基酸。请回答下面的问题：,甘 氨 酸：C2H5NO2 丙 氨 酸：C3H7NO2 苯丙氨酸：C9H11NO2 谷 氨 酸：C5H9NO4,（1）多肽分子水解时断裂的化学键是 。 （2）该多肽完全水解可以得到氨基酸分子 个。水解过程中消耗水分子 个。 （3）该多肽完全水解可以得到谷氨酸分子 个，苯丙氨酸分子 个。,（2）利用教材落实科学方法,观察,10.（2012新课标-5）取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切去等长德一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a/、b/两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a/组胚芽鞘向光弯曲生长，b/组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是,Ac组尖端能合成生长素，d组尖端不能 Ba/组尖端能合成生长素，b/组尖端不能 Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 Da/组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b/组尖端的生长素不能,11.（2012新课标-6）某岛屿

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