高中英语听力学习策略研究
3页1、龙源期刊网 http:/高中英语听力学习策略研究作者:李丹来源:世纪之星交流版2016年第08期摘 要高中英语听力教学是我国中学英语教学体系中非常重要的一部分,而传统教学模式有许多不足之处,制约了学生的听力学习。新课标要求中学英语教师要采取各种有效措施提高听力教学水平,选择适合高中生的学习策略并对他们进行培训,最终提高学生的听力水平。关键词英语听力;制约因素;学习策略随着我国社会经济的发展,对公民的外语水平要求逐渐提高。高中阶段是培养公民英语素质的重要阶段,但是在培养学生学习英语的过程中,学生的的听、说能力很低,这是长期以来困扰外语教育者的重大问题。而在外语教学五项技能中,“听”是一个关键环节,它不仅是语言输入的重要途径,还是连接阅读和会话技能的桥梁,是日常交际的重要手段。“想要学好英语,首先面对的问题就是听力理解,而听力策略是提高听力理解的最重要的因素。”因此,英语教育者在积极寻找提高学生英语听力水平的方法。本文将探讨在学习过程中听力策略的重要性,以便改进教学,提高英语教学质量。一、高中听力教学的制约因素1.听力内容听力材料自身的一些特点会对听者产生影响。首先,在听力原文中经常会出现
2、连读、重音转移等现象,由于学生对这些发音规则不了解,或者掌握的不熟练,都会影响学生的听力理解。其次,听力材料中的英语发音也是影响学生听力理解的重要因素,听力材料中有英式发音和美式发音,很多学生不了解其中的区别,并且自己发音也存在不标准的问题,错误的信息刺激会给信息传递造成障碍,因此会导致听力理解困难的问题。第三,听力材料的语速问题。有的材料里的英语语速过快, 学生没有足够的时间去理解材料,因此会影响听力的效果。第四,听力材料的生僻词汇问题。高中生的词汇量掌握有限,如果听力材料中出现一些高级词汇,学生会将注意力转移到对这些词汇的理解上,势必会影响对听力内容的理解。2.文化背景知识“学生的知识面和他们对英语国家的政治、历史、地理、文学、教育、哲学、科技、艺术、社会生活等多方面知识的了解程度,有时能起关键性的作用。”高中生经过几年的英语学习后,有了一定的英语文化背景知识,但是还不够深入了解英语文化内涵。因此,学生在听到一些文化典故时,会出现理解障碍,即使听明白词汇,也不能理解其中的含义,因此,教师需要对高中生加强文化背景知识的训练。3.心理因素高中生已经走近成年阶段,人际交往和社会经验都会不
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