2017-2018学年高一语文人教版必修一课件:6.鸿门宴 第2课时
31页1、第二单元,6鸿 门 宴 司马迁,第二课时 素质提升,课 前 预 习,友善,使眼色,反扣,到,示例:项羽与项伯等正在帐内议事,忽然进来一人,双腿跪地,报告说:“我是左司马曹无伤的心腹,曹公让我向您报告,沛公打算在关中当皇帝,让子婴当宰相,全部占有国中的珍宝。”项羽、项伯吃惊地听着。标题:曹无伤派人告密。,课 内 动 脑,1在这篇课文中,项羽、沛公、张良、范增分别具有怎样的性格特点? 【提示】 (1)项羽是一个具有严重性格缺陷的失败英雄的典型。他自矜攻伐,骄傲自大,不善用人又寡谋轻信,刚愎自用又优柔寡断,盲目轻敌又沽名钓誉。他对形势缺少清醒的分析,对自己和对手也没有客观准确的认识,却偏偏做出宽宏仁义的姿态,置谋士的忠告于不顾,以致坐失良机,铸成大错,注定了最终走向失败的悲剧命运。,(2)沛公是一个能屈能伸、机灵狡诈的形象。他对形势有清醒的认识,善于韬光养晦,懂得“小不忍则乱大谋”的道理。在强大的对手面前善于伪装自己,麻痹敌人。他善于用人,从善如流,机智果敢,能相机而动。这些预示了他将来的胜利。 (3)张良是刘邦的谋士,他多谋善断,精通韬略,临变不惊,处事有方。是他为刘邦定下了韬晦之计,以“
2、不敢倍德”欺骗楚王,最终化险为夷;是他为刘邦作了精心的部署和周密的准备,从而赢得了斗争的胜利。 (4)范增是项羽的谋士,项羽称其为“亚父”。他的政治观察力和才智谋略绝不逊于张良,但他对项羽的妄自尊大并不完全了解,擅自布置项庄舞剑,造成欲取项羽而代之的客观影响,既不知人,又不知己。,2课文第1、2自然段在文中起什么作用? 【提示】 交代了两军驻地、力量对比、事件起因及双方的幕后活动。主要写了五件事。一是曹无伤的告密,这是矛盾的“导火线”。二是范增分析刘邦的前后情况,说他有“欲王关中”的野心。再加上当时颇能蛊惑人心的“望气”说法,说刘邦有“天子气”,劝项羽急击勿失,这是“火上浇油”,使矛盾进一步激化。三是项伯夜访张良,紧张的形势开始有了转机。四是张良与刘邦商量对策,拉拢项伯。刘邦先“奉卮酒为寿,约为婚姻”,再用一番谎言为自己的行为辩护。项伯被拉拢过去了,为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。,3课文是怎样刻画樊哙这一形象的? 【提示】 语言描写:“此迫矣!臣请入,与之同命。”语句短促急迫,紧张的形势,急迫的心态,忠勇的性格跃然纸上。行动描写:“带剑拥盾
3、入军门”“侧其盾以撞,卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”,无所顾忌,无所畏惧,何等英武。外貌描写:“瞋目视项王,头发上指,目眦尽裂”,着墨不多,却极为传神。 4樊哙在危急关头不顾阻拦,闯入鸿门宴怒视并指斥项羽,为什么项羽不但没有反感,反而对他加以赞赏? 【提示】 对樊哙越礼闯宴之举,项羽不但未生反感,反而赞赏不止,这正是他本人思想性格所致。,首先,项羽是重义之人。只要刘邦不想王关中,对他赔礼道歉,他就会以“义”为重,放过刘邦。其次,项羽有骄矜之气,以致使他过低地估计了刘邦,加以刘邦曲意奉承,假意迎合,使他动了“不忍”之心。再次,项羽既有骄矜之心,难免刚愎自用,对群臣左右言行举止根本不加注意,项伯以私害公他不知晓,范增反复暗示他视而不见,项庄舞剑之意他毫不理会。如此一来,当樊哙闯宴怒视项羽,项羽只是“按剑而跽”而已,他因重义自然就赞赏樊哙。樊哙立而饮项羽所赐酒,切而啖项羽所赐生彘肩,自然使项羽虚荣心得到满足。而樊哙指斥之言也多含奉承项王之意,又满足了他自矜功伐之心,项羽自然不会对樊哙反感,只能对这位“壮士”以礼相加了。,5这篇课文在艺术上有什么突出特色? 【提示】 善于把人物放在尖锐
4、的矛盾冲突中,通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。例如,对樊哙的刻画。他在危急关头,不顾卫士阻拦而闯帐,表现了极大的勇气。但入帐后的种种行为都是有理有节的。“披帷西向立,瞋目视项王”,以引起项羽注意;项羽赐酒,他先拜谢,然后站着喝下,随后连生彘肩也吃了;他借机讥讽项羽,却又替刘邦求赏,暗寓尊崇项羽之意,很投项羽居功自傲的脾气。在极紧张的矛盾冲突中刻画了樊哙勇猛、豪爽、粗中有细的性格。,善于运用对比的手法,使人物的性格特点更加鲜明、突出。例如,项羽在优势下恃勇骄横,毫无远虑;刘邦则在劣势下能忍辱负重,善于保存自己。项羽刚愎自用,粗疏麻痹,拙于应变;刘邦则善于采纳意见,能随机应变。项羽任人唯亲,致使谋臣不能施其谋,将士不能效其力;刘邦则知人善任,谋臣能从容定计,将士能见危受命。项羽养奸贻患,又自绝敌营内应;刘邦则有奸必肃,又能争取敌营的人为自己效劳。这样的对比、映衬,使人物性格更加鲜明,并揭示了刘胜项败的必然趋势。,6你是怎样看待项羽在鸿门宴上不杀刘邦这件事的? 【提示】 项羽力拔山,气盖世,破釜沉舟,三千子弟破秦军数万,行军用兵之道,显然超过韩信、徐达。鸿门宴上,他谋略不深
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