您所在位置：网站首页 > 中学教育 > 教学课件 > 高中课件2017-2018学年苏教版选修《〈史记〉选读》夏本纪课件（39张）

2017-2018学年苏教版选修《〈史记〉选读》夏本纪课件（39张）

39页

卖家[上传人]：小**

文档编号：60868943

上传时间：2018-11-19

文档格式：PPT

文档大小：2.56MB

文档加载中……请稍候！
如果长时间未打开，您也可以点击刷新试试。

下载文档到电脑，查找使用更方便

10 金贝

/ 39 举报版权申诉马上下载

文本预览

下载提示

常见问题

1、,第二章学究天人体贯古今史记的体例,第二章学究天人体贯古今史记的体例,第二章学究天人体贯古今史记的体例,夏本纪,第二章学究天人体贯古今史记的体例,女，同“汝”，你,傅，同“敷”，分布,淢，同“洫”，田间水道,奥，同“墺”，可定居之地,原，同“源”,正，同“征”，征收,锡，同“赐”,辟，同“避”，躲开,动词，执行,动词，巡行,名词，行为准则,名词，尺度,动词，测量，勘测,动词，估计,动词，越过,动词，考虑,介词，表比较,介词，到,介词，对,介词，在,名词作动词，筑堤防,名词作动词，表记,名词作状语，在陆地上；在水中；在泥沼中；在山路上,名词作状语，向东；向西,动词的使动用法，使朝拜,动词的为动用法，为而感伤,形容词作名词，低湿的地方,形容词的使动用法，使劳累；使焦虑,形容词的使动用法，使低劣，使简陋,形容词的使动用法，使美，此处指发扬光大,形容词的使动用法，使减少,形容词的使动用法，使均衡,四方诸侯。,百官。,从此,四方诸侯的领袖，古又称方伯,校正圆形和方形的两种工具,判断句,状语后置句,省略句,被动句,被动句,被动句,省略句,1本文写了夏禹的哪些功绩，表现了他的哪

2、些品质？名师指津先从文本中找出功绩，再分析所表现的品质。,2大禹为什么能成为舜的接班人？名师指津从主观和客观两个方面来分析原因。我的理解：,3我们应该怎样理解夏本纪的主旨？名师指津从为大禹树碑立传、表达作者美政思想、警示汉代统治者等方面来理解夏本纪主旨。我的理解：夏禹的兴起，是由于他治理洪水拯民于灾难之中，勤勤恳恳地做人民的公仆，人民拥护他。当然，夏禹还只是一个传说中的人物，这篇本纪的记载也未必完全真实，历史事实未必那么美好，但大禹治水的功绩却早已在中华民族的历史上树起了一座永不磨灭的丰碑。,4你认为禹治水的精神动力是什么？名师指津从人民的危难和父亲的遭遇两方面分析。我的理解：(1)禹治水的精神动力源于他对人民的责任。洪水滔天，民不聊生，他觉得自己有责任去完成这项任务。正因为如此，他以身作则，勇于奉献，公而忘私，最终使得天下太平。,2侧面描写。如用与鲧的性格的对比，表现禹的勤勉严肃，办事认真；用禹的多次谦让“让于契、后稷、皋陶” 而舜不准以及“辞辟舜之子商均于阳城。天下诸侯皆去商均而朝禹”，从侧面表现了禹的为人谦恭、大公无私的品格特征；还有行动和细节等描写都成功地刻画了夏禹谦让有嘉、公而忘私、先国家之急、为民造福的高大形象。 3动作描写。如第5段，作者详细描写禹治水的艰辛，劳身焦思，居外十三年，过家门而不入，风餐露宿，穿山越岭，不辞劳苦。这些行动形象地刻画了一个为民造福、公而忘私、先国家之急的领袖形象。,本部分内容讲解结束,按ESC键退出全屏播放,

《2017-2018学年苏教版选修《〈史记〉选读》夏本纪课件（39张）》由会员小**分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年苏教版选修《〈史记〉选读》夏本纪课件（39张）》请在金锄头文库上搜索。

点击阅读更多内容

TA的资源