教育心理学第五章问题解决与创造性
15页1、第五章 问题解决与创造性,本章知识要点 1、掌握问题解决的含义; 2、了解问题解决的过程; 3、掌握影响问题解决的因素。 4、了解创造性的含义及其培养。 重点 创造性与其培养 难点 问题解决的过程,第五章 问题解决与创造性,第一节 问题解决的一般概述 第二节 问题解决的认知过程与条件 本章复习思考题,返回目录,第一节 问题解决的一般概述,一、问题解决的概念 (一)问题(Problem)的含义:是指个人不能用已有知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。 (二)问题解决(Problem solving):是指由一定情境引起的,需运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程。,二、问题分类,定义明确的问题,定义不明确的问题,结构良好问题,结构不良问题,问题的初始状态、解决方法、目标状态明确,问题的初始状态、解决方法、目标状态不明确,第二节 问题解决的认知过程与条件,(三)问题解决五阶段(杜威) 暗示 理智化 假设 推理 检验,(二)问题解决是顿悟过程(苛勒),(一)问题解决是试误过程(桑代克),一、问题解决的认知过程,(四)问题解决四阶段 (华莱士,G.Wallance) 准备、孕育、明朗、验
2、证。 (五)逐渐缩小问题范围模式 (邓克尔,K.Denker) 确定一般范围; 进行功能性解决,缩小问题范围; 进行特殊解决。,二 影响问题解决的一般因素(条件),知觉情境 习惯定势与功能固着 问题表征 原型启发 酝酿效应 知识经验 情绪动机,知觉情境,知觉情境就是被直接感知到的问题的空间组织形式。一般而言,知觉情境越简单、越显著,解决问题就越容易。复杂、隐匿或容易引起误解的知觉情境都将妨碍问题解决。,定势作用与功能固着,定势,是由先前的活动或经验而造成的一种预先准备状态或活动的倾向性。,定势实验(Luchins,1942),问题 A B C D 解法 1 21 127 3 100 D=B-A-2C 2 14 163 25 99 3 18 43 10 5 4 9 42 6 21 5 20 59 4 31 6 23 49 3 20 7 15 39 3 18 D=A+C 8 28 76 3 25 D=A-C 9 18 48 4 22 D=A+C 10 14 36 8 6 D=A-C,定势对大中学生问题解决影响的结果比较(任亮等,2001),初中生 高中生 大学生 总体 定势率 62.2 75.8 78.5 72.1 男生 64 75.4 76.9 72.5 定势率 女生 60.4 76.7 80.5 71.4 定势率,功能固着实验: 安装蜡烛问题(Duncker ,1945),问题表征,问题表征就是对问题信息的搜索、提取和理解、内化的过程,是对觉察到的问题的各种条件和规则的解释。知觉情境、定势作用都会影响到问题表征。,不适当的表征 一个长方块可盖住 两个方格 想象把长方块放在 棋盘中的各个位置,正确的表征 一个长方块可盖住一个黑 方格和一个白方格 计算切除后剩余 的黑白方格数目,本章复习思考题,1、信息加工心理学是如何理解问题解决的? 2、举例说明问题解决的过程,并指出陈述性知识、程序性知识和策略性知识在问题解决中的作用。,
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