在校大学生创业利弊
3页1、武汉科技学院信息工程专业的应届毕业生备励(化名)型大学报到时,学费是从姑 姑那里借来的钱。进入大学一年级,他就路上了创、世之路2 905 年泞册成立自 己的第一家公司专门傲校园葡务。边读书边创业毕业时卟仪赚采了宝马、房 子还拥有了自己的培训学校。 但是由于忙于创业, 同学们说在学校很难见到 电 的人, j 甲同学们蛐玩笑话来说 ?谁要想见他,都要提前一凡月预约。? =五 样的情况下各励眈误了一些课程,学校了解他的特殊情况后特事蒋办,按规定允 许他部分课程缓考。 他的创富经历,在校园里;】 起热识。一部分人十分羡慕他 也 有认为他虽然创业成功了但学-7 没跟上,而丑他现在肮事的工作和专韭没什 么关系,等于放弃了自己的专业学生在校囊问还是应该集tP力量学习。男一一些 则认为现在大学生就业形势些体不太好的前提下咎励旮主创业兀仅解决了 自己的就业词题,还可以为其他刚学提供岗位。创业和学业之问的取舍 反方观点:许多学生创业者固把主要精力放在创业上学习成绩大幅滑坡。据了解 一些高校的同学在校外。 创业大半年时间过去这批学生创业者创业成功的占极少 数但他们的学习成绩不约而同地下滑几位过去成绩优秀的学
2、生甚至迈八了补考 的行列。一位老师抱怨班上有的学生为?创业整天不来上课考试成绩一门比一 门差。他说 ?自己的学业都一塌糊涂,麓创出什么业来,正方观点:学习的最 终目的是什么 7如果光是学习理论上刍勺知识无法在实际的生活工作中发挥实效 那么这种学习是狭隘的学习。 ,我方认为, 学生从创业中学习的东西不比书本中 少。 现在很多大学生拿到了毕业证书学位证书但是在求职中遇到很多实际能力上 的困难。而谷励在创业过程中所学的如理财观人际交往、实际商务操作等这些都 是宝贵的知识二 反方观点: 不管做哪个领域的创业, 也需要知识技术的支持 如果只是一谓的去 创业大学生创业和社会下岗人员的创业区别在哪里,甚至有人把这些创业的学生 形容为?二道贩子。理财观人际交往只有在创业中去学吗7很多大学生其实并不 具备剖业的条件抵抗风险能力差 遇到困难容易产生负面心理。 学生还是应该按 部就班地一步步走向社会学校也应给予适当的引导。比如大学期问学校安排的实 践、见习活动其实就是种有计划地让学生接触社会认识社会的方式。 正方观点:并不排除有的学生对于所学专业不是特别感兴趣,转而学习其他专 业或者说通过这种实践来找到自己
3、今后职业发展的方向。具体问题具体分析比如 上面案例提到的这位谷励同学或在这方面有特别天赋的学生学校是应该有特别 对待去困材施教。况且我们不能简单地以书本知识的习得来代替学习的概念学习 本身具有非常广泛的含义。 反方观点:创业需要时间和经历现实是谷励同学多门 课程考试不及格大学不是创业的?试验场是学习文化知识能力的地方为何不在 知识能力完 善的情况下放到毕业后进人社会阶段再去做7人的精力都是有限的尤其对于 正在为自身素质提高而努力的大学生而言学习本身就需要极大时间和精力, 而创业会浪费精力耽误学习应该说大学生处在特殊阶段的任务要求与创业本身 是矛盾的。大学四年对于年轻人来说是非常宝贵的学习阶段这个阶段应该还是以 在校内学习知识为主这个时候出去创业机会成本是相当大的。换句话说毕业以后 你有太多机会去创业但是一辈子能够待在学校学习的机 会只有坎。 正方观点:国外的大学制度灵活给在校学生提供很多杌会灵活的学分制使学生在 校期间有可能去尝试多种新鲜的事-| 青而我们对于这种特殊学生的发展在制度 上卡得太死会使他们在校期间没有足够的时间通过考试但是对于个人的学习和成长来说考试只是一种形式 学习是终
4、身的、人的学习最好的状况是主动学习 在 经历了商场浮沉之后 也许他会更加懂得珍惜在校学习书本学习的机会。袁们的 教育制度需要给予大家的是宽松自由灵活的学习条件,让大家更加主动更加自主 地学习。刨业中存由:的能力和风险 反方观点:创业是需要资金的投八大学生还是靠父母来供养上学市场是残酷的有 风险的不是只挣钱不赔钱: 大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概 念上。在大学生提交的相当部分创业计划书中许多人还试图用个自认为很新奇的 创意来吸引投资。这样的事以前在国外确实有过,但在今天这已经是几平不_J 能的了。现在的投资人看重的是你的创业计划真正的技术含量有多高,在多大程 度上是不可复栽的以及市场赢利的潜力有多大。而对于这些,必须有一整套细致 周密的可行性论证与实施计划, 决不是仅凭三言两语的一个主意就能让人家掏钱 的。正方观点:学生在校创业毕竟规模有限创业风险不会太大失败了还有退路可 以说是给他提供了个仓 0业保护期学校可以鼓励有条件的同学在学校期问进行 一些适当的尝试这其实也是创业观念上的教育。承受风险的观念和能力也是现在 的很多大学生非常缺 乏的在校期闻适当地接受一些风险教育不是
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