幼儿园大班生活案例-幼儿园大班观察案例
16页1、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿园大班生活案例-幼儿园大班观察案例幼儿园大班幼儿案例分析幼儿园大班幼儿案例分析:坐不 住的孩子汤阴县瓦岗乡中心幼儿园 王 晓芳我们班有一个叫李厚翔的男孩, 他是这个学期到我们班的。李厚翔在集 体教学活动中注意力很难集中,是个 “坐不住的孩子”,有时他会“骚扰”周围 的小朋友而打断教师正在进行的活动; 对于教师布置的任务,他常常不能很好 地完成;他想参与同伴的活动,却因为 不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小 朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也 伤脑筋,经常当众批评他,盛怒之下她 勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教 育方法的效果并不好,时间一长,在其 他孩子的眼中李厚翔成了一个调皮、只 知道惹老师生气的坏孩子。马上就要进行集体教学活动了, 孩子们陆续回到自己的座位上坐好,老 师开始讲述今天教学活动的主要内容。 李厚翔坐在自己的位子上没在仔细听, 他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱 了皱眉,将自己的小椅子往旁边挪了挪, 李厚翔想将可儿的
2、椅子向自己这边拉近 一点,于是两个孩子开始拉拉扯扯起来, 发出了一些声音。老师向他们这边瞟了 几眼,有点不高兴但没有说什么,这时 可儿突然叫了起来:“老师,你看李厚 翔。 ”老师终于大声地对李厚翔说道: “李厚翔,你给我坐好,再不听话,就 让你出去!”本来和可儿僵持着的李厚 翔被老师的呵斥镇住了,他怯怯地坐直 了身体,瞪大眼睛看着老师,脸上流露-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 出内疚的表情。可儿接着又说道:“他 刚才使劲地拽我的椅子”“好了,好 了,不许说了,你们以后听好了,从今 天开始谁都不许惹李厚翔,谁去惹他我 就找谁,听见没有?”老师厉声说完这 些话后严肃地看着全班的孩子。对于老 师的命令,孩子们异口同声地回答: “听到了。 ”李厚翔使劲地绞着自己的手 指,有些难过的样子,但随着老师话题 的转移,他又恢复了原貌,一副满不在 乎的样子,东张西望,不知道在想什么。分析:一、教师教育方式产生的消极后 果首先,旧的问题没有得到解决, 又添新的问题。教师想通过孤立的方式 迫使李厚翔“改邪归正”,不再违反纪律, 但是实际上这种教育方式非但没有解决 原有的问题,反而对
3、李厚翔产生了消极 的影响,李厚翔在自己善意的行为受到 同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 性的行为其次,教师在意识到自己教育方 式不妥之后,想立即改变这种孤立教育 方式带来的不良后果,已经不是一件容 易的事情了.原因在于:其一,年龄越小的孩子向师性越 强,老师说什么就是什么,大班孩子的 道德认知还处于他律阶段,教师作为孩 子眼中的权威,她的话尤其是命令性的 语言对孩子的话就是判断事物的标准。 教师经常当众批评李厚翔,甚至动员其 他孩子“不要理李厚翔”的命令,很快被 孩子接受并坚决地执行。其二,李厚翔给同伴的坏印象部 分是由于他自己调皮经常受批评造成的, 教师孤立的教育方式导致了即使是李厚 翔善意的动机和行为也会被其他孩子误 解并拒绝,面对同伴不分原因的排斥李 厚翔显然受到了一定程度的挫折,在没 有得到正确引导的情况下,他采取了消 极的行为方式予以反击。这种情况造成 的结果是一种恶性循环,即李厚翔的负-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 面行为反应越多使其他孩子越加肯定了 他是个捣乱的坏孩子,也会越加排斥他,
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