幼儿园大班生活案例-幼儿园大班观察案例

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿园大班生活案例-幼儿园大班观察案例幼儿园大班幼儿案例分析幼儿园大班幼儿案例分析：坐不 住的孩子汤阴县瓦岗乡中心幼儿园 王 晓芳我们班有一个叫李厚翔的男孩， 他是这个学期到我们班的。李厚翔在集 体教学活动中注意力很难集中，是个 “坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围 的小朋友而打断教师正在进行的活动； 对于教师布置的任务，他常常不能很好 地完成；他想参与同伴的活动，却因为 不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小 朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也 伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下她 勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教 育方法的效果并不好，时间一长，在其 他孩子的眼中李厚翔成了一个调皮、只 知道惹老师生气的坏孩子。马上就要进行集体教学活动了， 孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老 师开始讲述今天教学活动的主要内容。 李厚翔坐在自己的位子上没在仔细听， 他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱 了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪， 李厚翔想将可儿的椅子向自己这边拉近 一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来， 发出了一些声音。老师向他们这边瞟了 几眼，有点不高兴但没有说什么，这时 可儿突然叫了起来：“老师，你看李厚 翔。 ”老师终于大声地对李厚翔说道： “李厚翔，你给我坐好，再不听话，就 让你出去！”本来和可儿僵持着的李厚 翔被老师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直 了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 出内疚的表情。可儿接着又说道：“他 刚才使劲地拽我的椅子”“好了，好 了，不许说了，你们以后听好了，从今 天开始谁都不许惹李厚翔，谁去惹他我 就找谁，听见没有？”老师厉声说完这 些话后严肃地看着全班的孩子。对于老 师的命令，孩子们异口同声地回答： “听到了。 ”李厚翔使劲地绞着自己的手 指，有些难过的样子，但随着老师话题 的转移，他又恢复了原貌，一副满不在 乎的样子，东张西望，不知道在想什么。分析：一、教师教育方式产生的消极后 果首先，旧的问题没有得到解决， 又添新的问题。教师想通过孤立的方式 迫使李厚翔“改邪归正”，不再违反纪律， 但是实际上这种教育方式非但没有解决 原有的问题，反而对李厚翔产生了消极 的影响，李厚翔在自己善意的行为受到 同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 性的行为其次，教师在意识到自己教育方 式不妥之后，想立即改变这种孤立教育 方式带来的不良后果，已经不是一件容 易的事情了.原因在于：其一，年龄越小的孩子向师性越 强，老师说什么就是什么，大班孩子的 道德认知还处于他律阶段，教师作为孩 子眼中的权威，她的话尤其是命令性的 语言对孩子的话就是判断事物的标准。 教师经常当众批评李厚翔，甚至动员其 他孩子“不要理李厚翔”的命令，很快被 孩子接受并坚决地执行。其二，李厚翔给同伴的坏印象部 分是由于他自己调皮经常受批评造成的， 教师孤立的教育方式导致了即使是李厚 翔善意的动机和行为也会被其他孩子误 解并拒绝，面对同伴不分原因的排斥李 厚翔显然受到了一定程度的挫折，在没 有得到正确引导的情况下，他采取了消 极的行为方式予以反击。这种情况造成 的结果是一种恶性循环，即李厚翔的负-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 面行为反应越多使其他孩子越加肯定了 他是个捣乱的坏孩子，也会越加排斥他， 同时强化他们从教师那里获得的对李厚 翔的消极态度。最后，孤立的教育方式使李厚翔 被迫陷入与同伴交往的困境，教师没有 利用集体力量中积极的因素，而是恰恰 相反，她让其他孩子孤立李厚翔，不仅 不帮助他反而不去理睬他，教师的这种 做法无形中在李厚翔和其他孩子之间竖 起了一道屏障，而学前期幼儿的同伴交 往对幼儿的社会认知、交往技能、个性 和道德品质的发展有着十分重要的意义， 如果李厚翔始终被同伴这样孤立，将会 失去更多的与同伴交往的机会，这对李 厚翔日后的发展是不利的；另外，良好 的人际交往是日常生活的调节器，会让 人心情舒畅地从事各种活动，明明与同 伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰 他正常的探索活动，降低他对外界环境 的好奇心。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 二、解决方式1.教师首先要清楚李厚翔的特点从李厚翔的日常表现可以看出， 他是一个调皮好动，注意力容易分散， 对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比 较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和 同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。 从明明园外背景来看，他是从其他幼儿 园转过来的，并且据笔者的了解，李厚 翔的父母为孩子转园的目的是觉得他原 先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于 自由散漫，学到的东西也比较少，现在 李厚翔所在幼儿园里受到的约束比以前 要多也要严格；另一方面，李厚翔转园 之后很快升入大班，由于大班与小学的 紧密衔接，教师会在平时的要求中考虑 到孩子对小学环境的适应问题，为孩子 顺利地入小学做一些必要的准备，比较 明显的一点就是集体教学的时间加长， 会提出一些与小学教学要求相接近的要 求，所有的这些对李厚翔来说，都要去 适应。-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 2.帮助李厚翔建立与新环境相适 宜的秩序感教师一方面要多关注李厚翔的举 动，同时对于李厚翔不正确的行为要及 时制止，并明确地告诉他错在哪里，应 该怎么做。教师此时不适合说一些反话 或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清 楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要 说大白话，尤其是对李厚翔来说，他对 新环境的熟悉程度还不够，对新班级一 些具体要求还没有清楚的意识，并且相 比他以前所在的班级环境，现在班级的 要求要严，这样对他来说适应就更需要 有一个过程；另一方面，教师还可以在 同伴中给李厚翔树立一个学习的榜样， 鼓励他向班上的好孩子学习，实际上是 把抽象的要求具体化。对于李厚翔时常因为好奇心而违 反了纪律.一方面不妨告诉他，上课的时 候要认真听，不可以做其他的事情；另 一方面答应李厚翔，等老师上完课之后， 可以和其他的小朋友一起玩这个玩具，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 但是前提是他必须要认真听讲。在这里 笔者想提及的是，玩具是给孩子玩的， 只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童 的意义了。教师要有耐心，李厚翔的特点使 得他适应新环境需要一个过程，教师对 明明违规要不厌其烦，反复提醒，不能 因为急躁而时常出言不慎。对于孤立的教育方式已经产生的 消极后果，即李厚翔在同伴中的不良形 象，一方面教师要有勇气寻找合适的机 会，当着全班孩子的面承认自己的错误， 可以向孩子解释是自己太生气才会这么 说，这样说是不对的，我们不应该不理 睬李厚翔，应该想办法帮助他才对。这 种做法一方面可以减少李厚翔在同伴中 的一些负面影响，同时，让孩子学会去 关心别人。教师要善于将集体力量用到积极 的方面，可以鼓励孩子们帮助李厚翔取得进步，让大家一起监督李厚 翔，在李厚翔取得进步时为他鼓掌加油，-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 在他犯错误时指出错误之处，并