中央音乐学院网络教育高中起点专科期末考试

1、中央音乐学院网络教育高中起点专科期末考试教 育 学 模 拟 题一、单项选择题（每题 1 分）1. “教学相长” 一语出自_。A.论语 B.学记 C.孟子 D.道德经2. 卢梭的人性观是_。A. 性善论 B. 性恶论 C. 性不善不恶论 D. 善恶兼有论3. 教育漫话一书是_的著作。A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 斯宾塞 D. 裴斯泰洛齐4. _是教育实践活动的起点。A. 教育评价 B. 教育目的 C. 教育体制 D. 教育方法5. 教育科学体系中的基础学科是_。A. 教育学 B.教育哲学 C.教育社会学 D.教育方法6. 杜威关于教育目的的主张是：_A. 个人本位目的论 B. 社会本位目的论 C. 神学目的论 D. 教育无目的论7. 美国学者卡罗尔提出的教学法是_。A. 快乐教学法 B. “纲要信号教学法” C. “掌握学习”教学法 D. 导学式教学法8. 一个教师在同一个教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学的组织形式_。A. 小班教学 B. 复式教学 C. 班级授课 D. 分组教学 9. 1902年清政府仿照日本的学制颁布了_A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 新学

2、制 D. 壬子癸卯学制 10. 根据一个国家政治、经济、生产力发展和实施教育目的的需要而建立的整个教育组织系统叫做_A.教育体制 B. 教育目的 C. 教育规划 D. 教育制度11. 美国学者孟禄认为，教育起源于_。A. 心理模仿 B. 生物本能 C. 人的理性 D. 生产劳动 12. 中国施行的第一个现代学制被称为是_。A. 壬寅学制 B.癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 13. 童年期又称学龄初期，相当与_。A. 幼儿园阶段 B. 小学阶段 C. 初中阶段 D. 高中阶段 14. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是_。 A. 学科课程论 B. 活动课程论 C. 实质教育论 D. 现代课程论 15. 我国古代的学记中说：“不陵节而施” ，这体现了下列哪个教学原则？ A. 巩固性原则 B. 因材施教原则 C. 循序渐进原则 D. 启发性原则 16. 通过创设良好的环境对学生进行品德教育方法属于_。 A. 说服教育方 B. 品德评价法 C. 榜样示范法 D. 陶冶教育法 17. 欧洲封建社会中教会教育的教育内容

3、主要是_。 A. 六艺 B. 七艺 C. 七技 D. 四学 18. 在不同历史时期，教育的性质、目的、内容存在差异，这说明教育具有_。 A. 永恒性 B. 继承性 C. 阶级性 D. 历史性 19. 在我国首次把美育列入教育组成部分的教育家是_。 A. 鲁迅 B. 蔡元培 C. 陶行知 D. 杨贤江 20. “捧着一颗心来，不带半根草去 ”是教育家_的信条。 A. 鲁迅 B. 蔡元培 C. 陶行知 D. 杨贤江 21. 我国的_是世界上最早的教育文献。A.学记 B.中庸 C.论演说家的教育 D.论语22. 在西方，古罗马昆体良的教育名著是_。A. 理想国 B. 论演说家的教育 C.大教学论 D. 教育论23. 新中国第一次学制改革是在_。A.1951年 B.1949年 C.1950年 D.1952年24. 以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是_ 。A. 演示法 B. 讲授法 C. 谈话法 D. 陶冶法25. 在教学中，教师由浅入深，由易到难，由近及远，由简到繁，由具体到抽象，引导学生扎扎实实地掌握知识和技能，这是贯彻_ 原则的要求。A. 循序

4、渐进 B. 因材施教 C. 启发性 D. 巩固性26. 在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视_。A. 文化知识教育 B. 艺术教育C. 读写算教育 D. 军事体操教育27. 提出“最近发展区”理论的教育家是_。A. 皮亚杰 B. 赞科夫 C. 维果茨基 D. 苏霍姆林斯基28. 下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是_。A. 环境对人的身心发展的有重要影响B. 遗传对人的身心发展起决定性作用C. 教育对人的身心发展起主导作用D. 社会环境对人的身心发展不起决定性作用29. “泛智教育”思想的提出者是_。A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 洛克30. 国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是_。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教育目标 D. 培养目标31. 夸美纽斯论述教育问题的专著是_。A.普通教育学 B.民主主义与教育 C.大教学论 D.爱弥尔32. 历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中_。A. 起决定作用 B. 不起决定作用 C. 不起作用 D. 起加速作用33. 中华人民共和国义务教育法是哪一年颁布

5、的_？A. 1993年 B. 1986年 C. 1996年 D. 1995年34. “近朱者赤，近墨者黑。 ”说明了在人的发展中_具有重要的作用。A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 主观能动性35. 班主任做好班级工作的中心环节是_。A. 全面了解和研究学生 B. 组织和培养班集体C. 做好个别学生教育工作 D. 同家庭和社会教育密切配合36. 在教学中教师要充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，主动探求知识，增强独立分析问题和解决问题的能力，这是指教学原则中的_。A. 直观性原则 B. 循序渐进原则C. 启发性原则 D. 理论联系实际原则37. 在 1951 年提出“范例教学 ”主张的是_。A. 赫尔巴特 B. 瓦 根舍因 C. 怀特海 D. 克伯屈38. 世界上最早颁布义务教育法案的国家是_。A. 英国 B. 德国 C. 美国 D. 法国39. “双基”教学是指基础知识和_。A. 基本技术 B. 基本智力 C. 基本素养 D. 基本技能40. 在学校教育体系中处于核心地位的是_。A. 后勤工作 B. 管理工作 C. 教学工作 D. 科研工作41. 在

6、近代，最早系统地论述教育问题的专著是 。A.爱弥尔 B.大教学论C.普通教育学 D.教育论42. 在封建社会时期，欧洲教会学校的教育内容主要是 。A.“四艺 ” B.“五艺” C.“六艺” D.“七艺”43. 为人的身心发展提供可能性的生理前提因素是 。A. 遗传 B. 身体素质 C.生理成熟度 D. 个体活动44. 教育科学知识主要包括在_三门课程中。A. 教育学、管理学和心理学 B. 教育学、心理学和分科教学法 C. 教育学、管理学和分科教学法 D.教育学、心理学和教育行政学45. 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ”这反映教师劳动的_特点。A. 主体性 B. 创造性 C. 间接性 D. 示范性46. 教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动称为 。A. 教学 B. 教学过程 C.上课 D. 课堂讨论47. 有效地进行教学必须遵循的基本要求，称为 。A.教学原理 B. 教学规律 C. 教学原则 D. 教学要求48. 教师根据学生已有的知识和经验，提问学生，并引导学生试图解决问题或得出某种结论的教学方法是 。A. 谈话法 B. 讨论法 C. 提问法 D. 访问

7、法49. 教师在备课过程中要做好的三方面工作是了解学生、钻研教材和 。A. 编写教案 B. 设计板书 C. 分配教学时间 D. 设计教法50. 有效地开展班主任工作的基础和前提是 。A. 全面了解和研究学生 B. 选拔和培养班干部C.确定班级的共同奋斗目标 D. 组织和培养班集体二、简答题（每题 10 分，共 40 分）1、教学过程的基本规律有哪些？ 2、教师劳动的特点有哪些？ 3、为什么说教育在人的发展中起主导作用？4、简述教学评价及其在教学实践中的意义。 5、简述现代中小学常用的德育方法。6、我国学制改革应遵循哪些原则？7、简述中小学教师应当具备的知识和能力素养。8、我国中小学德育内容包括哪些主要方面? 9、一堂好课的标准是什么？四论述题（每题 15 分， ，共 2 小题） 1.请结合教育实践，论述教育影响一致性和连贯性德育原则。2.试用马克思关于人的全面发展的学说分析素质教育的主要内涵和积极意义。3.结合实际试论教育与社会的发展相互制约规律。4.为什么在进行思想品德教育的过程中要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒？5.结合实际，谈谈教师如何贯彻尊重、信任与严格要求相结合的德育

8、原则。参考答案一、单项选择题（每题 1 分，共 30 分）1. B2. A 3. B 4. B 5. A6. D 7. C 8. B 9. A 10. D 11. A12. B13. B14. C 15. C16. D 17. B 18. D19. B 20. A21. A22. B23. A24. B25. A26. D27. C28. B29. A30. A31. C32. B33. B34. B35. B36. C37. B38. B39. D40. C41. B42. D43. A44. B45. D46. A47. C48. A49. D50. A1 （1）间接经验与直接经验相统一的规律； （2）教师主导作用与学生主体作用相统一规律； （3）掌握知识和发展智力相统一的规律； （4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。 2教师劳动是整个社会劳动的组成部分，属于特殊劳动范畴，它的成果不是一般的物质产品和精神产品，而是社会需要的人才。 教师劳动的特点有：（1）复杂性、创造性；（2）连续性、广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。3 （1）教育是一种有目的的培养人的活动，规定着人的发展方向； （2）教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻； （3）学校有专门负责教育工作的教师。 4. 教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给予价值上的判断。其意义：有利于考察和鉴别教学情况，加深对教学现状的认识；有利于教学信息的反馈，及时改进教学工作；有利于激励、调动师生教和学的积极性；可以使教师明确改进教学工作的努力方向。5. 说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、指导自我教育法、品德评价法 6. （1）教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国

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