孝感市2014年中考说明解读 (2)

1、孝感市2014年中考说明解读孝感市教育科学研究院 刘宏2013年2014年几次考试情况比较n 13年调考 14年调考 13年中考n最高分 120 120 120n平均分 67.25 71.93 70.20n难度系数 0.56 0.60 0.585n优秀率 17.17 23.53 33.41n及格率 48.45 56.15 52.482013年中考初中毕业生学业考试英语试题比较全面地体现了 义务教育新课程目标，全方位考查学生“知识与技能 ，过程与方法，情感态度与价值观”，注重能力立意 ，全面考查学生综合运用英语语言知识的能力。试题 着重考查了学生理解、运用语言的能力，力求体现 英语课程标准的理念。不出偏、难、怪的试题，着 重考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运 用所学的英语知识和技能分析问题、解决问题的能力 ，充分发挥考试的鉴定功能和激励功能。指导思想n有利于指导初中英语教学n有利于进一步推进初中英语课程改革n有利于高一级学校选拔优秀新生n有利于n有利于命题原则n指导性n基础性n全面性n科学性n交际性试题特点n试卷题型结构更具综合性 n试题信息量大，知识涵盖面广，渗透性强， 具有

2、较强的探究性和灵活性n试题的选材具有一定的时代感和知识性，注 重教育性以及对学生跨文化意识的培养 n命题力求紧扣双基，凸现能力2013年中考基本情况（一）科目参考人数最高分 优秀率 优秀人数 及格率 及格人数 平均分 满分120孝南 3321 120 25.58 928 43.14 1565 63.70 1 汉川 5586 120 33.82 1979 55.01 3219 73.69 4 应城 3490 119 30.68 1149 47.85 1792 67.65 0 云梦 3461 120 35.73 1288 57.56 2075 74.94 2 安陆 3848 120 31.64 1292 48.85 1995 6868 4 大悟 4199 120 29.55 1322 47.99 2147 67.65 5 孝昌 3840 120 36.18 1485 54.45 2235 72.46 3 城区 3783 120 36.07 1719 63.93 2503 81.08 17 合计 31528 120 33.41 11162 52.48 17531 70.20 362013年中

3、考基本情况（二）题 号 满分 难度系数 平均分 听力测试 20 0.737 14.74 选择填空 20 0.628 12.56 完形填空 10 0.544 5.44 阅读理解 30 0.711 21.34小 计 80 0.676 54.08 填写单词 8 0.43 3.44 完成句子 12 0.45 5.40 补全对话 10 0.50 5.00 书面表达 10 0.35 3.50 小 计 40 0.434 16.12 合 计 120 0.585 70.202013年中考基本情况（三）难度系数小于0.60的题目： 听力测试：7、10、19、20 选择填空：22、31、32、33、35、36、38、40 完形填空：44、45、47（0.25）、48、49、50 阅读理解：60 拼写单词：0.434 完成句子：0.45 补全对话：0.50 书面表达：0.35存在的主要问题 n试题整体还是偏易，但很多学生仍然得不到应得的 分数；主观题0.68，客观题0.434，总体0.585.n语言灵活性运用的考查不够；n及格率偏低，全市平均仅为52.48%。主观题部分问 题比较突出，一是零分率偏高：填写单词

4、零分率大 于30%，完成句子零分率为20%左右，补全对话零 分率为20%左右，书面表达零分率为大于30%；二 是填写单词的得分率仅为0.43，书面表达的得分率 仅为0.35，说明了学生写的能力可以说是相当的差 。复习备考n心理上n教学上知识能力情感策略研究n课标n教材n考试n考试说明n考什么？n怎么考？n考到什么程度？n为什么？针对性n教师n学生n教学有效教学n“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学 理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的 指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的 教学效果，促进学生有效的发展；它的外延 涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析 、资源整合，有效预案等）、有效的教学实 施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价 。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学 生获得发展。发展指的是知识、技能，过程 、方法与情感、态度、价值观三者的协调发 展。n课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动， 学生在学业上有收获、有提高、有进步。具 体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从 少知到多知，从不会到会；在情感上，从不 喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣 到感兴趣。在学习态度上，从“

5、要我学”到“我 要学”。命题分析n范围n难易度 0.60左右 难度比 6：3: 1n区分度（0.40-0.60）大于0.90n坡度：登山效应n效度：是否达到预期目的n信度：客观反映考生的实际水平n由易到难、由简到繁的原则n答案的开放性效度n效度指的是测试的有效性，即所测试的 内容和范围是否是应该考的，能否达到 预期目的以及产生的实际效果如何，换 句话说，在多大程度上考了应考的内容 和预期的目的达到了什么程度。信度n信度是指考试结果的可靠性和稳定性， 指的是测试的一致性要求。在测试里尽 量排除影响测试结果的各种因素而使测 试结果真实可靠。它包含两层含义：结 果分数是否公正而客观的反映了试题的 作答；试题又是否给了受试者公正而客 观的作答机会。听力测试题n选材情况:以课程标准中（功能意念项目表） 和（话题项目表）中的内容作为听力测试的主 要材料。如：社会交往态度个人情感 时间空间特征比较个人情况家庭 朋友周围环境日常活动学校生活兴 趣爱好人际关系计划愿望节假日活动 购物饮食健康天气文娱体育旅 游交通语言学习科普知识热点话题等 与中学生学习生活联系紧密的话题。听力测试形式(微调)n单项选择n

6、图片听辨n完成表格n答语匹配n写答语n句子展现n完成句子n句子排序n完成短文n判断正误单项选择题n1试题考查的主要内容冠词、代词、名词、介词、连词、动词形式 、情态动词、比较等级、词义辨析、被动语 态、句式、宾语从句、时态呼应、非谓语动 词、反意问句等n2试题考查内容的特点不超出考试说明的范围，难易适当，无 偏难怪题，符合初中毕业生的英语水平 。偏重于基础知识，特别是其他题型不易 考到的重要知识点。尽可能地创设语境并体现比较真实的交 际功能。完形填空题n1试题考查的主要内容代词、介词、短语、冠词、名词、形 容词、动词短语、词义辨析、惯用句型n2选材情况以记叙文说明文为主。选材具有思想性教育性趣味性 。n3试题考查内容的特点以各类词汇为主，其他内容为辅。强调语境的重要性。灵活运用惯用法和常用搭配 。结合生活常识进行推理和判断。阅读理解题 1阅读材料的内容阅读是人们学习和传递知识与信息的重要 途径。通过阅读，学习者不仅可以学到英语词 汇和语言知识，增强语感，提高语言学习水平 ，还可以获取知识与信息，提高分析和解决问 题的能力。阅读理解选材内容故事、生活常识、文化社会、生活趣闻（ 人事物）广

7、告图表、史地知识等。2选材特点注重与社会生活的紧密联系，体现真实性。关注学生的情感，体现教育性。引导学生关注社会，体现时代性。培养学生的兴趣，体现趣味性。 3试题考查阅读理解能力基本信息、概括主旨、根据具体细节信息推测 词义句义推断隐含意义推断结论判断意图观 点及态度及其他阅读技能。阅读理解考试形式（微调）选择题 判断正误 回答问题 缩写填空 图表填表 翻译句子 顺序排列 任务型阅读填写单词题 n认真阅读题目正确理解句子意思；n准确把握考试词汇要求：黑体常用与生 活学习相关；n考查的词汇中有词性变化的主要是名词动 词形容词；n拓宽思路掌握必要的生活常识。 完成句子题 （调整）考查的主要内容是同近（对应反） 义词组短语句型的转换，考查学生用英 语思考问题分析问题解决问题的言语运 用能力。要引起大家注意的是同近（对应 反）义词组短语句型以基本的常见的 与我们生活学习相关的为主，真正起到语言 学习学以致用的作用。补全对话题（调整）n要求学生根据所提供的语境，补全空缺的句子，使 对话完整正确达意，考查学生在一定的语境中 正确运用语言的能力。n答题时应注意：一是把握话题的特点（与学生个人家庭和学

8、 校生活密切相关，有关日常生活兴趣爱好风俗 习惯科学文化等方面）。二是掌握答题技巧：根据上下句填写句子，总 揽全篇对话调整句子内容，注意英语表达习惯。书面表达题n我们在应对书面表达测试时，应从以下几个 方面着手：n认真审题，明确要求（避免文不对题）；n找准要点，组织句子；n连句成文，表达正确（英美人的表达习惯） ；n反复检查，仔细核对（单词拼写大小写 标点符号等）。书面表达题形式（微调）n最好俩：一个限制式的 一个开放式的n指导性作文n看图写话n开放性作文n实用性作文n短文改错n仿写缩写复习备考策略n突出重点n突破难点n解答疑点n关注热点n培养语感n做好知识能力测试双向细目表n1吃透命题方向，明确必考内容，整合学 习资源。教师首先要特别清楚中考的考试性质、 考试内容和要求、考试形式与试卷结构、题 型示例、语法附录等几大方面是否有所修改 或变动，以便做到：弱化不考的，强化要考 的，突破难考的，精析必考的，将考点极限 浓缩至最小范围，以达到有的放矢、事半功 倍的效果。n志在必得n寸土必争n适当放弃2确保训练时间，关注参与过程，提高复习 效率。九年级这一阶段的教学，做练习、讲练习 是主流课型。做练习的主体参与者应该是学生 ；做练习的主要地点应该在学校；做练习的主 要时间应该在课堂上。学生的学习活动在这样 有内容选择、有地点保证、有时间监控、有方 法指导的情况下才能得以有效实施。教师在与学生共同学习的过程中，能准确 把握考生的知识储备情况、解题能力情况以及 考生的思想情绪，在短时间内迅速巩固并提高 复习成果，调整复习中的不适应，进而采取各 种有效措施使学生的知识、能力、

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