GRE&GMAT阅读难句教程

1、句解读提高 读必须要过的第一关作者：杨鹏读者学习指导：大原则：以实战的要求为目的。难句子不仅出现在阅读中，还出现在句子填空、逻辑但体中，因此，对难句子得攻克变得相当重要。原则一：迅速读懂原则二：利用语法、不靠语法即在 ，考生永远也不需要再考场上分析一句话的语法成分，也不要想这句话有没有语法错误，考生的唯一任务就是现场迅速的读懂文章。然而在初期可以少量的运用语法，目的有二：一为初学者如果看不懂句子得结构，往往会感到心情沮丧，或大脑混乱，根本就读不尽文章，因此引入语法能够给读者以信心；二为运用语法，可以了解文章的语法结构，并最终完全熟悉各种类型的句子，达到一遍就可以读懂句子得效果。原则三：学练结合，以连为主训练的类别：1、难句阅读训练；2、阅读理解力训练；即“懂”3、阅读速度与阅读习惯训练，即“迅速” 。实际上，对于英语语法得学习，包括对英文单词的中文释意的记忆和对英语句子得中文翻译，都只是我们学习英语的辅助工具；我们最终的目的，是为了提高对英语的实际使用能力。具体到 考试的应用上，就是看到英语句子时，正确的做法不应该是现场分析出其余法结构，再背出每个单词的中文释意，再把这些中文单词串成句

2、子，最后才根据翻译出来的中文来想这句话的意思是什么，而是读到每个单词、每一句话的时候，大脑中的第一反映是其意思而不是中文释意。同时，对于阅读习惯的培养相当重要，阅读过程中绝对不可以出声浪读，也不可以心读，而是意读，也不能单单得对一个词进行死抠，要知道阅读考的是句子和文章。为此，建议如下：要点一：在句子进行的阅读和训练中，只以在大脑中反映出所读英文的意思（不是中文释意）为唯一目的。什么时候读者发现自己完全消除了在阅读过程中的在大脑中的中文释意和语法分析过程，此要求即达到四种训练方式：a、意群训练；b、不回视训练；c、合理化原则推力训练；d、速度与理解力的平衡点训练a、 意群训练：以几个相邻的表示同类意思的词为阅读的对象，而不是单个的单词。同时避免发声阅读，克服内心的声音和喉头与嘴唇的颤动，关键是：要点二：眼睛在阅读材料上移动的速度要比自己在心中或喉头出生阅读的速度要快b、 不回视训练：保证第一遍阅读时的高度注意力，避免回视，关键是：要点三：在阅读文章时，都要注意整句的回视现象，坚持一遍就都下来c、 合理化训练：根据文章中得上下文的逻辑推理，将不懂得地方进行合理推理。要点四：凡遇到不懂得地

3、方，就用合理化推理进行推理d、 速度与理解力的平衡点训练：一、 推出自己的速度与理解力的平衡点；二、在阅读中根据所读的内容的难度和重要性程度，调整自己的现场阅读速度要点五：贵在坚持，不可半途而废。难句概论读，包括数学和逻辑中的一些题干的一大特点，也就是一大难点，就是充斥着一些或很长、或很怪异的句子，我们称之为 句。句子，作为任何阅读文章最基本的阅读单位，其重要性不言而喻。换句话说，句子读不懂，想要读懂文章，有如痴人说梦。可使 读中的句子之繁难，超出其他所有的英语考试的范畴，其长度更立人瞠目，往往读到句末，已经忘了前面在说些什么，令很多初学者困惑不已，不得不放弃真正读懂文章的想法。然而，句绝非不可攻克，只要训练方法得当，并且能更每天半小时左右进行练习，句完全可以在一个月甚至几周内被攻破，而做到这点，对我们 生的意义是伟大的：第一，所有的长句子之读一遍就懂，避免了反复阅读赵成的时间浪费，可以大大的提高大家的阅读速度；第二，可以顺利地作出机考中的高分题，因为与难句对应的阅读题，包括数学和逻辑中读起来较难的题目，一定对应较高的分值；第三，可以增加阅读文章时的理解力，提高对文章整体的把握能力；第

4、四，可以增加我们的自信心，产生一种阅读中的顺畅的愉快感，使我们在学习 不再沉浸在一种烦躁的情绪之中，真正的与文章的内容和作者的思路打交道。句的由来：我们知道，章都摘自美国的科学杂志或学术论文。我曾经到网上去看过那些东西，往往结构简单，句子流畅，绝不难读。然而经过 编和压缩之后，子变得句子冗长、结构复杂、信息量大，赵成读者的困难；因此 难句完全是人为的东西。句与文章内容的对应关系：我经过长期观察发现，各种文章中，句子的难度与文章的内容右移种对应关系，也就是文章的内容越简单，句子就越难；如生命科学和自然科学题材的文章，由于其内容较难，细节较多，因此句子较短，较容易，以降低难度；而文学评论和社会科学的文章，引起内容较少，作者态度较为明确，因而难句既多又难；我们很多考生因为无法读懂这些句子，反而认为这两种文章比生物、物理文章更难。因此，对文学评论性文章比较害怕的同学们下一番功夫攻克 句，就显得更为重要了。句分析分为四大类：第一类：复杂修饰成分句子本不难，但是修饰成分多且长。1、从句（定语、状语、同位语从句等等） ；2、介词短语修饰；3、分词修饰；4、不定式修饰。经常是在同一个句子里既有从句又有

5、介词短语，且都不止一个。例：a to to as 翻译：一个社会设计出来保存自己的方法得以形成来保持那个社会认为最重要的一些方面。读法：初级：读出主谓宾来。分析：主语：谓语：定式 级：直接读，见后。考查能力：考查考生的大脑容量。 第二类：大段的插入与或同位语，打断读者的思路，割裂前后之间的语义，造成理解的困难。我们称之为“打岔” 。例：I in to of of 法：初级：跳过插入语； 高级：直接读；查查能力：大脑容量+抗干扰能力第三类：倒装：由于应该放在句首的成分太长，因此倒装到句末。也是一种人为现象。例：be of an of 读法：需要经过训练后才能按正常语序读。 正常语序：of an of be 级读法：直接读，见后：考查能力：大脑的排序能力第四类：省略：相对以上三种来讲比较简单，在短句中大家一般都可以看出。但是如果在长句中出现，特别是如果与以上三种之一甚至几种同时出现，也会给同学们带来很大的困难。如上例原句中的省略，在第二个 省略了 句的典型结构1、 长成分1） 、长从句做主语、宾语及其他成分a、 主语从句b、 宾语从句2） 、长状语3） 、层层修饰4） 、并列成分2、 常见

6、倒装搭配（1） 、及物动词加介词：固定词组的固定搭配中，经常出现倒装情况，如： ，写作： s to of of it to in a no or （2） 、及物动词加副词例：(单词或者句子 )3、 省略的几种情况（1） 、重复的成分（2） 、让步转折的省略：如 3） 、定语从句引导词的省略 （4） 、定语从句的引导词和系动词同时省略，变成后置定语如： in 短语被分割：如：so , 5、 多重否定：如： be 句训练法:训练方法：凡读过的 章，凡有读一两遍不懂的句子，摘下或输入电脑：每天花半小时来读，读懂读顺为止；开始越窄越多，直到 20 句以后，越窄越少，一个月后几乎没有了。这时可以达到高级读法：因为大脑已经熟悉了这 4 种难句的结构，因此可以预判和自动整理语序，除了太长的插入语之外（3 行以上） ，均可以直接读下来。这里面的道理在于，人的大脑对于语言的处理方式是高度自动化的，一旦大脑熟悉了某种语言的结构，他就会对以这样的结构出现的语句进行自动的处理，哪怕句子是语序到的，你也能在瞬间知道其意思，绝无混乱之感。 最令人头疼的倒装为例，举一个中文的例子，比如“如之奈何”依据，学过古文的同学都知道这实际上是“奈何如之”的倒装，意思是“ 如何来对付他？ ”然而读完“ 如之奈何”再把它恢复成正常语序“奈何如之”，才能理解其含义。这是初学古文的人的做法，真正看古文书的人不会这么读的。因为他天天都读这种语言，早已熟悉了这种结构，不管怎么看，他都知道这是在问怎么办的问题。你要问它为什么是这个意思，语法结构是怎么回事，它还可能真说不明白。其实语言本身就是为了表达含义的，只要你明白句子的意思，其语法结构不提也罢。我们训练 句，就是要达到上面所谈的这种高级读法的境界，直接读下来（除了 3 行以上的插入语） ，就知道句子的意思。当然，这种读法必须以反复的、针对难句的训练为前提。而如果训练成功，考察你的种种大脑的能力也就通通无效了。习的一大秘诀，就在于把考场上考察你的难点和需要你花大量时间思考的东西兑换成考场下你的时间和努力。注意：贵在坚持。习，当然也包括 句的训练，都好比逆水行舟，不进则退。想要读懂 句，必须坚持每天读，把每一个你摘出来的句子彻底读通，读到这些句子就像是应该这样

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