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临床实习中护生健康教育能力培养的实践与体会

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1、临床实习中护生健康临床实习中护生健康教育能力培养的实践教育能力培养的实践与体会与体会【关键词】临床实习【摘要】为了提高护生的健康教育能力，为今后独立工作奠定扎实的基础，培养实用型护理人才，我院自 2003 年开始，把健康教育纳入实习计划。通过对护生的培养和实践，增强护生对健康教育重要性的认识，指导护生对病人进行健康教育，提高了学生的学习能力、语言表达能力、人际沟通能力，得到了病人的一致好评，收到了满意的效果。关键词临床实习健康教育教学方法做好健康教育，掌握交流沟通技巧是护理教育的重要组成部分，是护生职业训练和基本技能之一。然而，交流至今仍是护士能力中的一个弱项。2003 年，我院在总结以往护生临床实习中存在缺陷的基础上，采取了新的教学方法。根据学生的情况，制定了具体的学生健康教育训练目标和方法，使学生通过有步骤的个别辅导及亲身实践，感悟到了健康教育的重要意义，使交流能力得到了很大的提高。1 方法1.1 各实习基地制定标准的健康教育内容健康教育的内容主要包括疾病预防教育、防止疾病发展教育、预防疾病知识教育。具体内容有:（1）入院须知。（2）疾病知识宣教（病因、诱因、并发

2、症、如何预防）。（3）药物介绍，各种检查治疗的目的及配合。（4）康复训练指导。（5）预防疾病复发的指导。（6）出院指导等。为使健康教育做到规范化、科学化并便于操作，各实习基地根据专科的特点，制定出了标准的健康教育手册，图文并茂，观赏性强，利于护生学习和运用。1.2 进行健康教育知识讲座在临床实践过程中培养学生的交流沟通能力。通过基础理论的讲授，在课堂上让学生讨论、发言、提问，使学生积极参与，并发表自己的独立见解、观点，不断刺激学生查阅大量参考书，包括网上查阅资料，自己收集健康教育材料，不断更新宣教内容，培养学生成为一个独立自信的，对专业有独特想法和追求的学习者和实践者。1.3 指导护生运用护理程序，因人而异做好健康教育由带教老师与学生商量对病人进行健康教育的时间和进程列表，使护生知道什么时候该做什么宣教，逐项落实。1.3.1 提供量化指标将护生分为小组，每个小组包干 48 个病人，在全院分布在 18 个护理单元实习，由带教老师与学生共同制定健康教育计划，提供量化指标:每天对个体健康教育不少于 1 次，每月群体健康教育不少于 1 次，采取由老师先演示，然后指导学生开展的方

3、式。1.3.2 了解病人的基本情况根据个人特征、受教育程度及职业、性格、心理特点等，由带教老师与学生共同制定健康教育的时间和进程表，指导学生对病人进行从入院到出院的系统、动态、连续而又有针对性的健康教育。1.3.3 制定健康教育效果评价表分别由同组同学、病区工作人员和家属对学生的健康教育内容、方式及效果进行评价，并到病人处进行现场反馈，了解病人掌握的程度和效果。1.4 利用场景式的教学方法，开展健康教育演示比赛我院特需病房通过不同的表演形式，将健康教育贯穿始终，表演得通俗易懂，使学生能力不断提高。2 效果2.1 提高了护生的自我认识护生认识到自身的价值与责任，主动关心病人的身心健康，为病人解决心理、生理的问题，融洽了护患关系。在病人住院期间，护生耐心、细心为他们选择适当的时机进行健康教育。同时针对性地进行心理健康指导，向病人宣教自我保健的方法和意义，使病人解除了顾虑，激发了治病的积极性，主动地配合护生工作，学生从中也体会到了自身的价值所在。2.2 提高了护生的交流沟通技巧为了能通俗易懂地使病人掌握宣教内容，护生必须将课堂上学习的人际沟通知识运用到实际工作中来。在进行健康教育时

4、，首先做好心理调适，沉着、冷静、自信，利用自身的知识，不断灌输给病人新的理念，并在多次实践中，培养了当众说话的胆量。2.3 提高了带教老师和学生的学习自觉性要提高健康教育的效果需要护士知识面广泛，既要掌握护理学知识，又要掌握饮食、营养、心理学等学科知识，学生在进行健康教育前往往要翻阅大量资料、书籍，而老师要指导学生，更要不断积累和更新知识，才能解答学生的问题。3 体会3.1 将健康教育能力培养纳入临床教学计划，是培养护生健康教育能力的重要途径通过一年的实践，激发了学生自主学习的兴趣和潜能。学生认识到自身的价值和责任，增强了学习的积极性、自觉性和工作的主动性，提高了语言表达能力和沟通技巧，提高了健康教育的能力和素质。3.2 护生承担部分护士工作，节省临床护士的时间，大大地提高了工作效率目前各大医院由于护士配备的限制，医院仍以岗位来设置护士，健康教育及沟通的时间仍然很少，以致健康教育流于表面，难以深入 1 。3.3 将健康教育纳入临床实践中，是培养新一代护理人才的需求健康教育是一种无形的治疗和一项低投入、高产出、高效益的保健措施 2 ，通过对患者的心理干涉促进其恢复健康。在临床实践中注重培养护生的健康教育能力，将更有助于他们缩短学校教育与临床实践的实际距离并为今后独立工作奠定扎实的基础。3.4 培养良好的服务态度，巩固了专业思想通过加强对健康教育的临床实践，培养了学生对病人关心和体贴的情怀，其间渗透了对学生良好服务态度的培养，如行为训练中示教、培训、指导用语的运用等，他们在实践中潜移默化地增强了服务意识，形成良好的职业道德，对自己的专业有了正确的认识，从而对自己的前途充满信心。参考文献1 张莹，冯正仪.上海市 5 家综合性医院护理工作量调查分析.上海护理，2003，3（2）:13-16.2 左月然.对护理专业开展健康教育的认识和思考.中华护理杂志，2000，35（6）:325.（收稿日期:2004-10-12）（编辑海霞）作者单位:200070 上海市长征医院闸北分院护理部作者：戴琳峰徐靖

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