东西干湿差异显著
6页1、第 1 章 从世界看中国 、 第三节 民族1NO 课题 第二章中国的自然环境 第二节气候知识目标 了解我国温度带和干湿区的划分和分布,及其它们对农业生产的影响。能力目标 培养学生阅读和分析等降水量线图、干湿区图等图表的能力。教学目标情感态度与价值观目标通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关,培养学生爱护大自然,保护大自然的环境意识教学重点 我国降水的特点及差异教学难点 干湿地区与人们的生产和生活的关系教学方法 读图分析法、观察对比等为主的教学方法教时安排 1 课时教 具 中国年降水分布图;中国干湿地区图;四类干湿地区景观图片; “新疆民居” , “黄土高原民居” , “江南民居”图片。教学后记执行时间 2013 年 月 日 星期 第 节始备 注第 1 章 从世界看中国 、 第三节 民族6【教学过程】导入新课: “夏季分别出差到我国东南沿海和新疆吐鲁番,是否有必要带雨具?” 。设计意图:通过该问题,引起学生对我国东南沿海和西北内陆降水不同的关注与思考,激发学生的探究欲望和学习兴趣。 确定学习目标:在教师的引导下,学生阅读课本 3337 页,小组讨论确定学习目标,并出示学习目
2、标。 设计意图:明确学习目的,做到有的放矢。讲授新课 1、自学内容: 师:要求(1)学生在 P34“我国年降水量的分布”图上找出 1600 毫米、800 毫米、400 毫米、200 毫米等降水量线,并 观察四条线分别通过我国哪些地形区、行政区。 (2)用彩色笔分别描出 800 毫米、400 毫米、200 毫米等降水量线。 (3)我国降水最多和最少的地方。 (4) 阅读我国的干湿地区图,找出我国干湿区的划分。 生:按要求自学课文中的图文资料,将自己的收获与疑问写在本上。学生收获: (1)年 800 毫米年等降水量线:经过秦岭-淮河一线。 (2)年 400 毫米年等降水量线:由大兴安岭,经过河北兰州、拉萨附近到喜马拉雅山脉。(3)年 200 毫米年等降水量线:大致通过阴山、贺兰山、祁连山、巴颜喀拉山到冈底斯山一线。 (4)我国年降水量分布的总趋势:从东南沿海向西北内陆递减。 (5)我国年降水最多的地方:台湾的火烧寮,年降水最少的地方:新疆的托克逊 (6) 划分干湿地区的依据是降水量与蒸发量的对比关系。降水量大于蒸发量,气候湿润;反之降水量小于蒸发量,气候干燥 (7) 四类干湿地区:湿润地区
3、、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区及大致分界线 学生疑问: (1)我国年降水量分布的总趋势。为什么? (2)湿润地区大约年降水量为多少毫米?湿润地区主要分布在哪些地区? (3)年降水量为 400mm 以下地区,绝大部分是什么干湿类地区?主要分布在什么地区? 设计意图:通过学生的自学质疑,显性地突出了学生的自我构建的主体地位,隐形地注重了教师的主导作用,学生只有通过独立思考,才具备下一步交流完善的基础, 2、合作探究: 第 1 章 从世界看中国 、 第三节 民族5师:要求学生将自学的主要内容与疑问与组内同学交流。 生:在小组内展示自己掌握的主要内容,交流疑问,组长记录成果,探究疑问,并记录本组不能解决的问题。 师:巡视各小组探究情况并给以适当指导 设计意图:通过学生自我展示和交流,实现教学中的互动,学会与人交流、合作,培养互助合作精神。 3、展示交流: 组织学生展示小组合作的成果,并提出组内没有解决的问题,(可能有 1,为什么我国降水的地区分别从东南沿海向西北内陆递减?2,为什么东北地区的东部和北部与属于湿润地区?)进行组间交流,或师生互动交流,达到质疑解惑的目的。 设计意图:合作交流是
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