州市使用北师大初中数学教材
127页1、困 惑 与 喜 悦 并 存 探 索 和 收 获 同 在 抚州市使用北师大初中数学教材 三年纪实,江西省抚州市教研室郑旧章 Email:,一、问题与困惑,昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路 西风摧残的是碧树,新课程改革冲击的是旧观念,代替的是旧传统.,没见过外国人前美国驻上海总领事柏瑞琪曾向记者讲过他第一次来上海时的故事,那是上个世纪70年代,4个美国人去逛上海动物园,结果不仅是动物园里的游客全部回过头来看他们,连动物们也都瞪着美国人看它们也没见过外国人.,这个故事中的“外国人”就好比是“新课程理念”对大家来说都是初次接触,至于中国人听了这个故事会不会有受侮辱的感觉,就不多说了.,我市自2003年秋季开始,分两批进入初中课程改革实验,这两批进入实验的县、区和三所市教育局直属学校均使用北师大版新教材.,在实验的初期,执教老师反映很不适应,教学效果不佳,学生学习成绩滑坡,家长反映也较强烈.,那时候大家普遍认为新教材内容重复现象较多,跳跃性大,虽然课堂气氛活跃,但数学味不浓,有些章节课时较紧,很难在规定的课时中完成教学计划,有些地方编排顺序欠妥.,再加上刚开始的时候,配套的教辅资料不多,配套
2、的练习题也较匮乏,总而言之,大家反映新教材既难教,又难学,在老师中存在着一定的抵触情绪.,记得在2004年全市暑期培训会上,不少教了一年的老师反映:“用新教材教学,憋着一肚子的火,越教越火”.,二、原因分析,东风夜放花千树,众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处 也许下面我所说的原因,不一定客观,也不一定是正确的,但我们还是尽了自己的努力.,上述种种情况是什么原因造成的呢?到底是教材的问题?还是教师的问题? 我们从2004年秋季开始,着手进行初中数学教学现状的较全面的调查研究.,通过调研和认真的分析,我们认为其中主要原因还是教师没有转变观念,用传统的观念,传统的教学方法来进行新课程的教学,必然达不到预期的效果.,另外还有很多教师由于耽心使用新教材后,学生适应不了中考和竞赛,因此把老教材有,新教材已删去的内容,统统给补上. 这样做必然造成学生不必要的课业负担,同时也必然会影响到其他内容的学习.,更有甚者,有些年龄较大的老师对新增内容如视图等内容跳过去不讲,认为这些内容中考中不会考,讲了也没什么作用,(这也是有些老师习惯于考什么,就讲什么的不良习惯造成的后果).,再加上很多执教老师习
3、惯了传统的教学方法,不能接受新生事物,因此对新教材产生了不同程度的排斥心理,这样又反过来更加影响了教学的效果.,还有一些老师不能很好地领会教材的编写意图,备课中吃不透教材,把握不准教学要求. 例如:我们在听课中发现老师在讲七下6.2节“变化中的三角形”这节课时,不知道这节课实质上是承接6.1节“小车下滑的时间”讲了用表格来表示两个变量之间的关系之后,主要要讲清用关系式来表示两个变量之间的关系.,而授课老师由于受“变化中的三角形”这一课题的影响,认为这节课主要是讲三角形的特性,竟然从三角形的稳定性谈起.,虽然这位老师也把教材中安排的内容讲完了,但由于喧宾夺主,没有吃透教材,非实质性的内容,甚至是与这节课毫无关系的内容费时不少,重点内容,关键之处反而一带而过,致使这节课的效果十分不佳.,还有硬件建设,落后的教学手段,也影响着我们的教学质量,我市交通不便,经济落后,大部分学校缺少添置多媒体设备的经费,“Z+Z”在我市难于推广.,家庭经济困难的学生连计算器都买不起,不要说农村,就是抚州市所在的学校,都不能做到人手一台计算器,我们的大部分学生至今还是使用数学用表.,另外,我市成班率普遍偏高,很多
4、都是80多人一班,90多人的班级也为数不少,甚至还有120多人一个班的,教室显得十分拥挤,老师们反映,人太多了,很难进行分组讨论与合作交流.,还有一个问题就是:出现“执教老师反映很不适应,教学效果不佳,学生学习成绩滑坡,家长反映也较强烈”. 这一现象除了教师本身的因素之外,与教材有没有关系?,为此,我们找来了华师大版课标教材,人教版课标教材,进行了认真的分析、对照和研究. 我们认为这几种教材,各有千秋,北师大版教材中遇到的很多问题,其他教材照样也存在.,除非仍然使用大纲版教材,那老师们就能轻车熟路,驾轻就熟地使用传统的老经验、老方法进行教学,也就可以避免出现上述现象了.,但改革是必然趋势,课改是迟早的事,执教老师们在课改中所经历的阵痛,应该说是回避不了的,只是时间前后而已.,2005年4月,人教社在江西省南昌市举办了全国的教材培训会,本人也参加了这次的培训会.,在这次培训会上,广东省一位教研员在会上作了一个发言. 他在发言中说:深圳市南山区是北师大版教材的实验区,而且是先走一步的国家实验区,这批毕业的学生升入高中以后,高中数学老师集中给他们补课.,就这一发言使我产生了不小的困惑,当时我
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