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2016年高考语文备考策略

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1、2016 年高考语文备考策略-逻辑思维到今天为止，距离高考还有 82 天的时间，时间紧，任务重。我所执教的 118 班与 121 班基础都比较薄弱，特别是 121 班的同学们刚从昆明艺考回来，对于语文的每一个专题都是一张白纸。俗话说：“基础不牢，地动山摇。 ”语文这一科对于艺术生来说，必须撑起 100 分以上的重担。因此，从每一个专题的基础抓起是当务之急。复习备考的立足点是逻辑的思维、理性的分析和清晰的表达。逻辑的思维包括：物质与意识、全面联系、内因和外因相结合、对立统一、发展变化、量变和质变、现象与本质、实践与认识的辩证思维。一、论述类文本阅读出题形式是 3 个选择题，每题 3 分。在复习本专题时，通过练习的形式引导学生关注选项与文本的三组关系和八大陷阱。三组关系是张冠李戴、无中生有、因果颠倒与强加因果。八大陷阱即部分与整体、主观与客观、原因与结果、主要和次要、肯定与否定、已然与未然、偶然、可能与必然、有与无。其中张冠李戴要注意指示代词“这” “其” ，往往会在句子中偷换主语。而这几组关系在后面的文言阅读中第 6 题与传记文学第 1 小题五选二的选择题中同样适用。逻辑思维的考查分为

2、文章的逻辑（作者的逻辑、引述对象的逻辑）、选项的逻辑（转述者的逻辑）和学生的逻辑（自我逻辑）。文章逻辑为大，自我逻辑为小。而到了后期可否只要求多读此类文章，以提高此类文章的阅读能力，不要求做题目，范围是近五年的高考真题。二、文言文阅读文言文一直是同学们最头疼的专题，那必须用最简单、最快捷的方式为学生提信心。第 4 题由原来的实词释义变为断句。方法是先易后难、借标志、助断句。先通读原段，比较 4 个选项，借助人名、地名、年号、官职名和谥号断开，排除两项后，剩余两项则可凭借虚词、句式、修辞、对话、来断开，最后进行检验。第 5 题是常识题，要求学生把必修一至必修五与选修中文言的注释过一遍，语法知识都来源于课本，磨刀不误砍柴工。第 6 题则带着选项进入文本，逐句排查，关注前面提到的八大陷阱。第 7 题是翻译题，考查重点是实词与特殊句式。在复习时，必讲的内容是 120 个实词和特殊句式。在实词有了一定的积累后，引导学生给每一个字组词，组词时必须根据语境推断，另外可用字形、词性、结构、迁移、通假等来辅助推断。翻译时以直译为主，以意译为辅。翻译时注意“咬定语境不放松，立根要在主旨中，上钩下联通

3、语脉，文从字顺意句明。 ”三、诗歌鉴赏古典诗歌主情，写景是为了抒情（即借景抒情）、写别人是为了写自己、写历史是为了写今天（即借古讽今）。而鉴赏的基础必须是读懂，因此，运用添加还原的基本方法，首先添加基本要素“我”和常规性动词。加“我” ，并根据诗句所写的角度：视觉、听觉、嗅觉等，添加我看到、我听到、我想到、我觉得、我听说、我因为等，进而添加我在什么时间、地点、情景、条件、方式、方法，或因为什么原因，看到了什么样的景物、人物、和事情，或我自己做了什么样的事情，为此，我产生了什么样的情感，有了什么样的认识。添加表时间、地点空间的介词或副词等阅读的基本要素。在时间、地点名词前加“在” “从” “去” “到” “由”等介词，或者在表时间的词语前加“已经” “将要”等副词；根据情况也可以直接添加表时间、地点、空间的名词。添加过渡衔接关联性要素。古代诗词，往往将过渡关联的词句省略，阅读时将其添加上去，会让阅读古代诗词的思路由一个点串联成一条线，再串联成一个清晰完整的意境。范仲淹渔家傲秋思添加之后变成“（我看到）塞下秋来风景异，（抬头看到）衡阳雁去无留意，（向）四面（听到）边声连角起，

4、（回头看）千嶂里，长烟落日孤城闭。 ”曹操龟虽寿 “老骥伏枥，志在千里。（由此我想到）烈士暮年，壮心不已。 ”本专题考查的内容有形象、语言、表达技巧、思想内容与感情态度，每一方面都通过练习引导学生训练问题形式与答题模式，尽量做到胸有成竹。重点复习的内容是风格术语和表达技巧方面的知识。四、名句名篇默写在仅剩的八十几天的时间里，还让学生把所有的篇目背完，特别是 121 班的学生，怕也是本末倒置，倒不如把时间放在写作专题上。但是也不能有所偏废，我的做法是要求学生把复习资料创新设计的 64 篇背诵篇目中划线句子翻译并加以理解，不时辅助练习加以巩固，让学生明白只要理解了句子的意思，万变不离其宗。五、实用类文本阅读第 1 个选择题关注前面提到的八大陷阱。先通读全文，把握说明对象、文章结构和思路、段内层次和段意。边读边划出关键句子，即有概括性的段首段尾句，再带着题目锁定答题区间，加以概括，分条作答，6 分的题分 3 条，8分的探究题分两层或四小点来作答，注意探究题要结合文本。六、语言文字运用本专题重在基础，包括成语运用、病句辨析、语意连贯、语境填空和图文转换。每一个专题都注重练习与方法的双管

5、齐下，让学生熟练掌握，万变不离其宗。此专题的分是必拿分，所以要落实到每个学生。七、写作由于学生的作文水平尚不能达到高水平，那就引导学生通过列提纲，背素材，注重 3、6、9 秒的写作来总体提供写作水平。段落控制在 6 至 8 段，2 至 3 个素材，而3、6、9 秒则是阅卷老师第一步 3 秒是看标题，所以作文题目要够创新，给学生列出历年高考作文题目；第二步 6 秒即阅卷老师要看首段，因此在首段要有亮点，吸引阅卷老师的眼球；第三步 9 秒，那阅卷老师要看中间的素材运用和结尾，素材与中心衔接是否紧密，语言是否流畅精彩，结尾是否照应开头，是否有总结等等。而写作的审题仍然是学生的难点，引导学生分析写作命题特点。三板块结构。材料语、提示语和要求语。写作材料一般是提供一个或几个事实、现象、故事、画面等，限定学生在所提供的材料范围内思维审题和立意写作。圈点式。即一所给文字材料内容为范围，立意点散步在文字材料中，立意点基本上没有高低优劣之分。圆心式。所给的文字材料由明确的中心，作文的立意点就是所给文字材料的中心，立意点由高低优劣之分。在复习时重点引导学生审题，特别是近年来出现的“任务驱动型”的作文，而对于会写作文的学生，则重点在运用素材上加以升华。目前处于第二轮复习中，此阶段的复习问题不是做多少题的问题，而是通过做题提升逻辑思维分析的能力。

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