学前教育科研方法(二)
38页1、第二部分 教育研究设计,一、选择研究课题二、提出研究假设三、决定研究变量四、下操作定义五、选择研究对象六、文献检索,学习重点,理解选择研究课题的标准和方法;掌握文献检索的方法;制订课题研究方案。,第一节 选择研究课题,选择课题的意义选择课题的标准课题的类型选择课题的思维策略课题的形成路线选择课题的过程与方法课题论证,选择课题应遵循的原则,需要性原则 必须体现教育实践的需要,从本园的实际需要、本人的实际需要出发选择和确定课题。创新性原则 创新性原则是指所选的课题在本研究领域里必须具有新颖性、先进性,要解决前人没有解决过的问题。,价值性原则首先,选择一些与社会生活有关和科学事业有密切关系的,并且需要解决的问题。其次,应该把对教育改革实际工作起指导、参谋、咨询、决策作用的课题作为研究的对象。如探索型主题活动与教师专业化成长研究。第三,研究的课题要符合社会发展的需要,要有利于促进教育事业的发展,有利于提高教育质量。选题要从教育发展的实际出发,选择被普遍关注的课题。如不同年龄班级探索型主题活动内容、开展方式、途径和策略的研究。,可行性原则 需充分考虑完成选题的主客观条件。 主观条件,主要是指研究
2、者的自身条件,包括研究者的能力、兴趣、专长、知识结构、精力等。客观条件,主要是指幼儿园具备的条件,如:设施、设备、场地、研究经费等。,研究课题选得好的标准,1、课题是否有意义2、课题是否已经被解决3、课题是否已经具体4、完成课题的基本条件是否具备,选择课题的思维策略,一、怀疑从实践着眼怀疑:不合事实从理论着眼怀疑:不合逻辑二、变换角度发散思维逻辑思维,选择课题的过程与方法,初步确定课题范围课题聚焦决定研究方法确定课题名称,研究课题选择的注意点,课题应与教师(幼儿园)的教育教学实践紧密结合,是教育教学实践中急需解决的问题课题应是教师(幼儿园)力所能及的,能在一定时间范围内完成的,不宜太大课题应表述成研究课题的题目,包含有研究对象、研究内容、研究方法。如:大班动物类探索型主题活动内容、开展途径和策略的研究,课题论证,开题报告:科研项目申请书(计划书)论证形式课题论证会课题评审自我论证,第二节 提出研究假设,假设(hypothesis),又称假说,是指人们对某种现象、事件做出的暂时性的解释或结论。假设的构成 论题 关系陈述 推论 假设的特征 科学性 假定性,假设的作用,假设是研究的核心假设能
3、更明确地说明和规定课题假设是通向理论的桥梁,假设的类型,按变量关系变化的方向分:条件式 A B差异式 A B函数式 y = f(x)按假设的性质分:特定假设一般假设虚无假设,假设的特征,设想两个或两个以上变量之间的期望关系;假设应当用陈述句形式简洁明确地描述;假设应当是可以验证的。科学性预测性新颖性 好的假设的标准可行性简明性,第三节 决定研究变量,变量是指在质或量上可以变化的概念或属性,即会变化的、有差异的因素。变量是相对于常量而言的。变量主要包括三种类型:自变量、因变量、无关变量。,变量的三种类型,自变量(Independent variable) 又称刺激变量,是引起或产生变化的原因,是研究者操纵的假定的原因变量。因变量(dependent variable) 又称反应变量,是自变量作用于被试后产生的效应,是研究者要测定的假定的结果变量。无关变量(extraneous variable) 也称控制变量,是指与特定研究目标无关的非研究变量,是研究者不想研究但会影响研究过程的,需要加以控制的变量。,调节变量和中间变量,调节变量是影响自变量与因变量的对应关系的第三个变量。调节变量可以是
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