浅述语文阅读教学的实效性
5页1、浅述语文阅读教学的实效性摘要:新课改背景下的小学语文阅读教学以提升学生的阅读思辨能力和文学修养为目标,教师在进行语文阅读教学过程中应做好启发式讲解,指导学生精读课文,品评佳句,利用课后时间阅读经典作品。而且,在当前新课程改革下,对于小学语文教学提出了新的要求,而语文阅读教学中的情境创设被看作一种全新的教学模式,它对于拓宽学生的知识层面、阅读的速度、阅读能力都有十分重要的作用,同时它对于全面提高学生的综合能力有显著的作用。本文将举例论述小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性,并提出个人建议。关键词:小学语文阅读教学;情境创设;艺术性;实效性在小学语文教材中,学生可以阅读到童话、寓言、小说、古诗词、历史故事、神话传说、现代诗歌、散文等各种作品,从而启发学生认知阅读之美,积累阅读常识和写作素材,而实现小学语文教学目标,发展小学生的核心素养,必须做好小学语文阅读教学工作,发挥情境创设的艺术性与实效性,培养小学生的文学思辨能力,增强学生的知识储备,全面提高学生的语文综合素养。本文将简单介绍小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性,并从创设良好的阅读课堂;创新语文阅读课堂教学语言;促进教学模
2、式多样化等三个方面来浅谈如何发挥小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性。1小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性小学生作为人生发展的初级阶段,对于周围的事物还处于不断学习的状态,因此,教师的教学引导就显得尤为重要。开展语文阅读活动不仅能够满足学生对于知识的需求,更重要的是使得学生的创新性学习能力得到提高,同时还获得了一种更有利于学习的方法。从广义的角度来讲,小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性体现在三个方面,即提升学生的学习兴趣,发展学生的文学思辨能力,促进学生的全面发展。在小学教学过程中,兴趣是唯一能让学生集中注意力的方法,学生的注意力越集中,持续时间越长,听课的效果就会越好。反之,学生的注意力比较分散,教师不断的重复讲课的内容,但是孩子还是听不懂或者记不住,这就在很大程度上削弱了孩子对于语文阅读学习的信心,而且慢慢的会对阅读产生抵触的情绪。因此,教师在小学的语文阅读课堂上要不断的激发学生学习的兴趣,使得学生的学习态度不断的转变,从而达到理想的课堂效果。例如在解析诗歌妈妈的爱时,教师可以营造朗读情景,指导学生有感情地读出妈妈对孩子无私的爱与孩子对妈妈的感恩之情。然后,教
3、师可以启发学生思考与体会“妈妈的爱是滴落的泪”,“妈妈的爱是责备的目光”和“妈妈的爱是亲切的教诲”这三句诗的思想感情和比喻修辞手法的妙处,激发学生对母亲的感恩情怀,提升学生的阅读兴趣。除此之外,学生在阅读过程中会进行思考,从而不断升华自身的阅读理解能力和文学思辨能力,提升语文修养,丰富精神内涵,促进自身的全面发展。2如何发挥小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性2.1创设良好的阅读课堂。教师应合理运用多媒体辅助工具来营造良好的课堂氛围,将重点知识整理到课件中,提升情境教学模式效果,教导学生掌握阅读鉴赏技巧,不断扩展学生的知识范围,提高学生的审美鉴赏能力和阅读思辨能力。例如在讲解课文可爱的草塘时,教师可以先借助多媒体教学工具,为学生呈现北方苇塘的照片,让学生欣赏青青的芦苇、清澈的河水以及美丽的倒影,从视觉领域激发学生对祖国山河的喜爱之情。然后,教师可以指导学生扩展题目与段意,从问题入手,连续提出几个问题并进行解答,归纳文章的主要内容。最后,教师应该在解析经典语句的过程中让学生感知祖国山河的美丽富饶,激发学生的爱国情感,引导学生学习本课写景、叙事结合抒情的写作方法,从而有效提升课堂教学
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