浅谈小学数学课堂教学中渗透心理健康教育策略初探
6页1、浅谈小学数学课堂教学中渗透心理健康教育策略初探摘要:随着社会的快速发展,人们认识观念的不断优化,对于小学生心理健康教育重视的程度越来越高。在小学教育教学过程中,心理健康教育已经成为了一个重要的环节,对于学生的健康发展有着重要的帮助作用。所以这就需要教师在小学基础学科数学教学过程中,能够抓住心理健康教育的契机。关键词:小学数学;课堂教学;心理健康教育;教学策略教师应该善于捕捉到学生在数学课中展现出的各种心理问题,在综合分析各种因素的基础上,有效渗透心理健康教育。从而帮助学生化解学习过程中遇到的问题,有效调节和优化学习心态,更好地参与到数学教学过程中。一.教师要养成健康的心理,为学生创设良好的课堂氛围教师是学生学习的榜样,教师的行为举止在很大程度上会影响学生。教师拥有健康的心理和稳定的情绪,目光亲切,能够使学生有更多的勇气,可以养成积极乐观的学习态度。在民主课堂教学过程中,学生能够保持平静的心情和愉快活泼的情绪,从而能够更好地从教师身上学习为人处事的方法。相反,如果教师经常情绪失控,对学生的行为不满意,经常发脾气,那么就会使课堂学习氛围变得更加紧张,学生容易产生畏惧的心理,从而出现厌学的情
2、绪。所以,这就需要教师在教学实践中,应该注重根据学生的心理发展规律出发,注重教会学生解决问题的技巧,从而更加有效地培养学生的心理素质。教师应该时刻注重自身的表率作用,利用自身的品格、学识和涵养来对学生形成潜移默化的影响。教师应该不断地完善自己的个性和品质,真诚地接纳学生,充分理解和尊重学生,才能够有效开展情感教学,让学生在良好的学习氛围中开展数学学习,提高学习效率,使学生能够更加心理健康地发展。二.开展鼓励式教学,增强学生学习自信心作为小学生来说,他们更加渴望得到教师的认可,能够受到教师的赏识。因为赏识和赞赏对于学生的成长和发展来说是非常重要的,能够使学生更好地认识自身的有点和缺点,从而激发学生学习的动力。所以,这就需要教师适时对学生开展赏识教育,开展鼓励式教学。通过鼓励教学,帮助学生克服自卑和懦弱的心理,提升学生学习的信心。尤其是对于学习数学知识来说,数学知识的抽象性会让许多学生望而却步。所以,教师应该在教学过程中,适时开展鼓励教学,给予学生更多的学习信心,使学生能够形成健康的心理。例如,在学习数学知识公顷和平方千米的时候,许多学生对于这两个概念比较陌生,所在理解上会存在着一定的问题
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