关于小学生课外阅读现状的调查报告 新编已修订
10页1、1 关于小学生课外阅读现状的调查报告关于小学生课外阅读现状的调查报告 一、 调查的目的、意义. 本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小学生课外阅读的有关 现状,旨在落实新课程标准中关于学生课外阅读的有关要求。多读 好书,能使人明智,增长见识,丰富人的精神世界。通过调查,发现现 在的小学生课外阅读现状令人担忧:对课外阅读价值的认识不足,学生 自觉阅读的兴趣不浓,适应学生读的好书不多,科学阅读方法的掌握不 够,还有家长、教师等方面的诸多因素都直接影响着学生课外阅读 的质量。 在发现调查中的问题同时也思考了若干对策,并对家长和教师也 提出了一些可行性的建议。 语文课程标准明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣,扩大阅 读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的 书。 ”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定: 小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。 从学生的现状看,课外阅读是提高他们语文能力的有效途径,可长 时间以来,由于多种因素的影响,出现了学生课外阅读量大大减少的令 人担忧的现象:大学生错别字错得令人堪忧;而从小学生的状况看,课 外阅读更显
2、然是语文教学中的薄弱环节。也许国家教育部已发现并正视 了这个问题的严重性,所以颁布了小学生必读的课外阅读书目。在大语 文教育观的指导下,我校在几年前就针对学生课外阅读“量少而窄”,开 2 设“自由阅读”课,每年举行“金色之秋”读书节,并把学生的课外阅读、 背诵作为考查内容。面对新课程标准的实施,加强了对学生课外阅读的 指导,帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验,从而不断发展学 生的语文素养和文化积淀。 二 调查时间:2006年8月12日2007年11月8日 三 调查对象: 小学六年级学生有了一定的识字量,具备了一定的鉴赏能力,为广 泛的课外阅读提供了可能。为了更好地加强课外阅读的策略研究,提高 课外阅读的质量,在我们学区随机抽取六年级120名学生及其家长和相 关教师,采用问卷调查,坐谈的方法进行了此次调查。 四 调查中发现的问题 对收上来的学生问卷与家长、教师问卷进行了整理、归纳,现将有 关调查结果及情况分析归纳如下: (一)对课外阅读价值的认识不足。 能提高学习 成绩 帮助不大影响考试成 绩 说不清 人数26273433 百分比216%225%283%275% 书籍是人类进步的阶
3、梯,大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智 3 力”背景,促进其形成健康的世界观和人生观,并使其个性健康发展。 但是一些学生和家长,甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这 样。从以上调查汇总表可以看出 : 高达22.5%的学生和家长对读课外书 的态度不够支持,27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩,只有 21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。可见,由于长 年来推行应试教育的浓重阴影,使得被誉为人类进步的阶梯,开启智慧 之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”,使得期待点燃智慧火花的孩 子竟然与 “读书之乐”无缘。 这是这群孩子的悲哀, 更是一个民族的悲哀! (二)适应学生读的好书不多。 类别 文学科普漫画类其它 人数43303611 百分比36.8%25%30%9.2% 家中藏书(册) 一百册以上五十册以上五十册以下 人数106347 百分比8.3%52.5%39.2% 阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说:读一本好书,就是和一位心灵 高尚的人交谈。因此,要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调 查结果却不容乐观。从以上两图中可知25%的学生喜欢读科普类,30% 的学
4、生喜欢读漫画类,只有36.8%的学生喜欢读文学类的书籍, ; 更令人 4 痛心的是:家里孩子读的书有100册以上的只占8.3%,50册以上占44%; 另据其他资料 (读书时间 ) 显示高达52%的家长只是偶尔带孩子上书 店,很多情况都是孩子要求家长带其去的,在这些家长中62%的家长给 孩子买书既买练习册又买课外书,这其中还不乏漫画类的书。学生课外 读物种类和数量的单一与匮乏,无疑是学生阅读兴趣培养、阅读能力提 高的最大障碍之一。 (三)学生自觉阅读的兴趣不浓。 次数 每天都读经常读偶尔读 人数254253 百分比20.8%35%44.2% 兴趣是最好的老师,学生有了课外阅读的兴趣,就不需要老师家长 去督促,当学生形成了阅读习惯,一切都水到渠成了。可调查表明:只 有20.8%的学生每天都读课外书,经常读课外书的学生也只有35.%,更 令人担忧的是高的达44.2%的学生只是偶尔读课外书。在读书的同学当 自愿读家长、老师要求说不清 人数334839 百分比27.5%40%32.5% 5 中其中40%的学生读课外书是家长和老师的要求,只有27.5%是种爱好。 究其原因,很多资料文献显示电视、录
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