部编八年级语文上册《周亚夫军细柳》教案(教学设计)
5页1、课题周亚夫军细柳主备人课时划分2课时教学课时第1.2课时总备课数 课时教学目标知识与能力:了解史记相关知识,掌握文中重点文言词语的意义和用法,疏通文意。过程与方法:学习运用对比、正面描写与侧面描写相结合的方法来刻画人物。情感、态度与价值观:把握人物性格特点,学习周亚夫恪尽职守、不卑不亢的精神的现实意义。教学重点掌握文中重点文言词语的意义和用法,疏通文意。教学难点把握人物性格特点,学习周亚夫恪尽职守、不卑不亢的精神的现实意义。教法朗读、自主合作、讨论点拨。学法熟读感知法、自主探究法教学准备PPT课件教 学 过 程个性彰显第一课时一、新课导入学生朗读王维的观猎:风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫驻军的地方,下面就让我们一起细读他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力吧。二、自学指导(一)预习与交流1.朗读课文,圈点课文中
2、的生字词。棘门(j) 彀(gu) 弓弩(n) 诏(zho)按辔(pi) 揖(y) 胄 (zhu) 曩(nng)2.作者连接司马迁(约前145约前90),字 子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家和文学家 。 3.作品连接史记我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱,无韵之离骚”,对史记在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 三、自学指导(二)合作与探究(一)朗读指导(1)乃/以宗正刘礼/为将军(2)已而/之/细柳军(3)军中闻/将军令,不闻/天子之诏(4)于是/上乃使使/持节诏将军(5)壁门士吏/谓从属车骑/曰(二)理解词语1.重点实词彀弓弩(张开)天子先驱(先行引导的人员)军中闻将军令(听从 ) 居无何(经过,表示相隔一段时间)将军亚夫持兵揖(行礼)使人称谢(告知) 2.
3、通假字(1)军士吏被甲(同“披”)(2)改容式车(同“轼”,车前横木,这里用作动词,指扶轼)3.一词多义 于是上乃使使持节诏将军(派遣)于是上乃使使持节诏将军(使臣)军霸上(驻军)上自劳军(军队)已而之细柳军(到)(3)之 不闻天子之诏(助词,的)称善者久之(无意义)以河内守亚夫为将军(任命)请以军礼见(用)4.古今异义(1)天子先驱至(古义:先行引导的人员;今义:走在前面引导)(2)军中闻将军令(古义:听从;今义:用鼻子嗅)(3)持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义:节日)(4)亚夫乃传言开壁门(古义:营垒;今义:墙壁)(5)请以军礼见(古义:请允许我;今义:希望对方做某事)(6)使人称谢(古义:告知;今义:感谢)5.词类活用(1)军棘门(名词用作动词,驻军)(2)介胄之士(名词用作动词,披甲戴盔)(3)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词,下诏)(4)锐兵刃(形容词使动用法,使锋利)(三)翻译句子1.文帝之后六年,匈奴大入边。 汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。 2.至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。到了霸上和棘门的军营,直接驱驰而入,将军及其属下都
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