《永遇乐_京口北固亭怀古》教学心得
3页永遇乐 京口北固亭怀古教学心得永遇乐 京口北固亭怀古抒发感慨连连用典,中间稍加几句抒情性议论以见,不仅体现了辛弃疾词好用典的特点, 也可窥见“ 词论” 的风格。为方便教师更好的教学,今天,给大家推荐关于永遇乐 京口北固亭怀古课后反思。通过教学反思,教师可以尽早发现一些教学不足, 比如说教学设计上出现哪些问题、 课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等, 从而为自身教学水平的提高累计经验。永遇乐 京口北固亭怀古课后反思,一起来看下吧!永遇乐 京口北固亭怀古课后反思由,仅供参考:我讲的是辛弃疾的词永遇乐 京口北固亭怀古,并将教学目标定为:通过对这首词的鉴赏, 体会作者的爱国情怀并掌握一定的鉴赏技巧。实际教学效果表明我的教学目标并没有很好的实现,课后我不断反思其原因 , 如何才能更好地实现这首词的教学目标,达到情与景的统一,让学生真正地走入情境当中呢?经过近期多次评课及教研活动,我意识到:充分认识、深入文本是诗词教学乃至语文教学的重中之重,仅就此谈谈对这节课的几点认识:可以说,就我原来的教学目标来讲,经过以上的反思,再讲效果会有所改善。然而评课时,领导及专家们的一句话让我恍然大悟:短短百余字的词,为什么不当堂背诵呢?这句话对我教学本课甚至以后的诗词教学是一个极大的启示, 教学诗词必须要当堂背诵, 简单的词牌甚至可以让学生当堂创作, 学生的潜力是无穷的, 要靠老师不断地去激发,这样也会让学生有了创作的快感及成就感,可以激发他们的学习兴趣。综述以上认识,就是要从文本出发,充分地把握文本,深入研读文本,才不至于“ 攀无根之木” “ 寻无水之源” ,才不会越走离目标越远,不仅是诗词鉴赏如此,文本的内涵很丰富,所有用语言文字符号表达出来的内容都是文本,诗词、现代文是文本,应用文也是文本,甚至从一个标点符号中,我们也能揣摩出作者及文中人物情感。所以,教语文,还是要回归文本!以上就是 分享的永遇乐 京口北固亭怀古课后反思的全部内容,希望可以帮助教师们做到扬长避短、 精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。【永遇乐 京口北固亭怀古教学心得】相关文章:1.2.3.4.5.6.7.8.模板 , 内容仅供参考
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