部编版四年级下册语文全册精品教案

1、1. 认识“徽、谜”等13个生字 , 读准多音字“强、济”。 2. 尝试用较快的速度默读课文。 3. 结合课文中的小标题 ,说说为什么称这个孩子是个 “男子汉”, 作者对他有着怎样的情感。 4. 尝试给每一部分换个小标题。 一、导入新课。 1. 同学们 ,你们知道“男子汉”的含义吗? 2. 你们认为什么样的人才能称为男子汉? 3. 今天, 我们一起来学习王安忆写的 我们家的男子汉 , 看一看 她笔下的男子汉和我们印象中的男子汉有何不同。( 板书课题 ) 4. 齐读课题。 二、解决字词。 1. 提出读书要求 : 尝试用较快的速度默读课文, 勾画出不认识的 字, 查字典读一读。 2. 指名读生字新词。 着重指导 :倔强多音字“强”。 人才济济多音字“济”。 三、整体感知。 1. 解题: 题目中“男子汉”指的是谁? (1) 简介作者 : 先让学生介绍 ,教师再进行补充。 (2) “男子汉”是指姐姐家的孩子, 即“我”的侄子。 (3) 作者写了侄子哪一段时间的生活经历?( 从出生到四岁 ) 2. 再读课文 , 品味语言 , 体会人物形象。(学生分小组讨论 , 师生互 动。) 预设: 你觉得文中

2、所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文哪一部分 ? 请简要说一说你的理由。 (1) 开头部分 : 交代写作对象 ,写孩子出生、留在外婆家的原因及 与“我”的关系。 (2) 他对食物的兴趣。 量很多 ,范围很广 , 极有滋味 , “叫人看了不由得也会嘴馋起 来”。 写吃青菜一事 , 写出了他的天真可爱。 “为了吃一客小笼包子, 他可以耐心地等上三刻钟。”对一个 孩子来说是极难安静“三刻钟”的, 但“他”却很有“耐心” , 可见其 对吃的兴趣之浓厚。 他为了去少林寺 ,愿意在吃上做出一些牺牲( 对于一个孩子来 说, 已经不简单了 ), 但最终还是吃的诱惑力更大。 这一段通过具体事例写小“男子汉”非常贪吃。 (3) 他对独立的要求。 走路时 ,他挣扎着不愿让人牵手 , 可见他想要独立的愿望很强 烈。 去买山楂片时 ,“我”本想帮他的 , 却使他失去了一次锻炼自己 的机会 , 因而他显得“沮丧”。 对去换橘子水的狂热,表现出他对独立做事的狂热。 在柜台外等候的细节,可拓展一些内容。 引导: 每个人在走向独立的过程中, 不可能一帆风顺。 不经历风雨 , 怎么见彩虹 ?不接受风雨的洗礼 , 怎么能在社会

3、上独当一面? (4) 他面对生活挑战的沉着。 只是觉得应该哭才哭的, 符合一个孩子的性格。 “可是他明白了自己不得不去不作任何无效的挣扎。”表 现出他作为一个“男子汉”的刚强和成熟。 回安徽时的勇敢 ,也是细节描写 , 表现了他的沉着。 (5) 结尾部分。 开头一句总结点题。一个“这”字, 指代了上文主体部分所写的 内容, 抒发自己从 “我们家的男子汉” 身上引发的感受 , 体现了作者对 这一个孩子的关爱。 (从其观察细致、长期可看出。) 四、总结全文。 本文运用生动、幽默的语言 , 对人物的各方面特点进行细致描写, 表现了一个天真可爱的小小男子汉形象。我们在日后的写作中也要善 于从人物的不同方面 (外貌、行为、语言、心理、神态等 )去进行细致 描写。 五、拓展延伸。 生活中 , 你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些相 关事例吗 ? 我们家的男子汉 性格: 对食物有极大兴趣处处要求独立沉着面对挑战 描写: 动作描写语言描写心理描写外貌描写 语言: 生动风趣幽默 1. 讲课时 ,引导学生首先熟悉课文内容, 然后抓住关键语句具体 复述文中的人和事 ,深入研究文章主体部分安排材料的

4、顺序和特点, 进而了解文章主旨。 2. 文章故事性强 , 语言幽默 , 刻画人物生动形象 , 因此把分析人物 形象、品味精彩语言作为本课的教学重点。 1. 认识“搓、葵”等7 个生字。 2. 了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题, 把握主要内容 ,把其中印象最深的内容和同学交流。 3. 运用边读边想、前后联系的方法, 感悟故事情节和人物形象, 学习阅读长文章。 一、导入新课。 1. 同学们 ,老师给大家带来了一张图片, 一起来欣赏一下吧。 (出 示课文插图 ) 2. 在这张图片中 , 你看到了什么 ?( 学生分享 ) 3. 这张图片的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。 (板书课题 ) 二、解决字词。 1. 提出读书要求 : 尝试用较快的速度默读课文, 勾画出不认识的 字, 查阅字典读一读。 2. 指名读生字 ,新词。 着重指导 :“雪屑”“屑”的读音。 教师出示生字新词 ,全班齐读 , 读中巩固掌握。 三、整体感知。 1. 简介作者 : 先让学生介绍自己对作者的认知, 教师再补充。 2. 你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗? 第一部分 :青铜一家做了一百零

5、一双鞋 第二部分 :青铜冒雪去卖鞋 第三部分 :青铜卖鞋给城里人 第四部分 :青铜准备卖掉自己的鞋 3. 结合小标题 ,概括文章的主要内容。 冬季快要来了 ,青铜和妹妹葵花去采芦花, 他们一家子为了生计 , 要做一百双芦花鞋来卖钱。 有一天下着鹅毛大雪 , 青铜为了家里生计 , 冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是, 有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全 部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去 四、品读文本。 ( 一) 1. 青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋, 那芦花鞋 的制造工序是什么样的 ?(先将上等的芦花采回来 , 然后将它们均匀地 搓进草绳里 , 再编织成鞋。 ) 2. 这芦花鞋捧在手里是那样的精致, 穿在脚上是那样的温暖 , 而 这些芦花是青铜一缕缕采来的。找到那段文字, 说说青铜是怎样采摘 这些蓬松美丽的芦花的。 3. 出示课件。 4. 想象一下 , 青铜在采摘芦花时 , 他仿佛看到了什么 ?想到了什 么? ( 二) 1. 最后十双芦花鞋怎么样了?(城里人买了十双 , 最后,青铜连自 己脚上那一双也要卖掉。) 2. 青铜在冰天雪地中 , 终于卖掉了所有芦花鞋。卖掉所

6、有芦花鞋 的青铜又做了什么呢 ? 3. 课件出示。 (赤脚追顾客 ) 同学们 , 让我们和青铜一起置身于鹅毛大雪漫天飞舞的世界, 假 如是你 , 你会怎样 ? 4. 想一想 ,你觉得青铜是一个怎样的人?(冰天雪地里 , 那透骨的 寒冷, 青铜忍受住了。他是一个能吃苦, 勤劳善良 , 聪明, 执着倔强的 人。) ( 三) 文章哪些地方让你感受最深?选择一处摘抄下来 , 再谈谈自己的 体会。 1. “但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说: 今 天天冷 , 更会有人买鞋的。” 从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强, 再联系句子来看 , 又能从 中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品 质。 2. “他的赤脚踏过积雪时 , 溅起了一蓬蓬雪屑” 说明青铜的坚强 , 让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想 的孩子。 小结: 这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容。通过抓 住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容, 我们明白了青铜是 一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人。而作为当代 的学生 , 我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质。 五、布置

7、作业。 1. 鼓励学生把整个故事讲给家人听, 注意讲述流畅明白、生动真 实, 突出青铜的精神品质。 2. 阅读青铜葵花。 芦花鞋 吃苦耐劳 无私善良 执着倔强 为他人着想 1. 通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容。 2. 通过抓重点段落、 语句、关键词 , 引导学生深入理解文本 , 畅谈 自己的感受。 3. 通过一篇文章的学习 ,引导学生进一步阅读原著 青铜葵花 , 激发阅读兴趣 ,拓展阅读量。 朋友相处的秘诀 1. 能表达清楚自己对朋友相处的看法, 每个小组至少提出三条大 家认为最重要的意见。 2. 能积极参与小组讨论 ,认真倾听 , 会根据讨论目的 , 记录重要信 息。 3. 能分类汇总小组意见 ,有条理地汇报。 一、谈话导入 ,激发兴趣。 1. 同学们 ,说到“朋友” , 你先想到了谁 ?( 我的同桌 , 我的邻居小 伙伴, 舞蹈班的同学 ) 你们认识多长时间了 ?(四五年 , 两三年, 几 个月 ) 2. 在你心目中“朋友”是什么样的人 ?( 一起玩的 , 有共同爱好的 , 有困难出手相助的 ,彼此信任的 , 能讲心里话的 , 一同分享快乐、分担 痛苦的 ) 3. 在讲起

8、我们的朋友时 ,大家的脸上都洋溢着笑容, 是什么浇开 了友谊之花呢 ?也许是共同的喜好 , 也许是知心的交流 , 也许是彼此的 欣赏, 也许是困难时的温暖相助那么和朋友相处, 最重要的是什 么呢?今天咱们就来聊聊“朋友相处的秘诀”。 二、分组讨论 ,各抒己见。 1. 同学们 ,想想自己与朋友相处的过程, 思考: 你认为和朋友相处 最重要的是什么呢 ? 小组同学讨论 ,教师巡视 , 发现问题及时指导。 出示“温馨提示”。 (1) 小组确定组长、发言序号、记录员、时间提醒员。 (2) 每个人都要发表观点 , 表达清楚。当前面有同学表达了和自己 相同的观点时可以表示赞同后, 再说其他观点。 (3) 记录员要认真倾听 , 把握主要内容 , 简要记录每个同学的想 法。 (4) 小组同学要积极表达 , 对同伴给予鼓励和肯定。 2. 刚才各小组同学积极参与,讨论得热火朝天 , 大家也记录了很 多的想法。接下来 ,我们来看一组视频 , 评价一下视频中交流的怎样。 预设:(1) 确定组长和发言序号后 , 有一个同学不想发言 , 只是表 示他对同学的赞同 ,同伴鼓励他用自己的方式表达了自己的观点, 同 伴

9、互助 , 从而做到了人人积极交流。 (2) 有同学在讲完自己的观点后开始嘀嘀咕咕讲话, 有同伴及时 提醒, 询问他的观点与刚才同学的观点有什么不同, 友善提醒小组讨 论的有效参与。 (3) 记录员没有记清刚才同学的观点, 同伴一起回顾 , 补充记录内 容, 体现合作交流。 3. 投影展示几组记录 , 看看你又有什么收获。 ( 记录简要 , 关键词 记录, 姓名代号 ) 4. 接下来我们要进行小组汇报, 此时应该如何汇总同学们提出的 观点呢 ? 我们来看这个例子 : 出示某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录。 师生共同总结方法 : 第一步 : 先分别记录同学的观点。 第二步 : 把相同或相近的观点整合在一起。 第三步 : 根据大家的意见 , 标记出大多数同学认同的想法。 小组尝试来做 ,教师巡视指导。 三、小组汇报 ,师生评价。 小组推选代表上台汇报,其他组员可以进行适时补充。 根据要求 ,师生评价。 要求: 1. 仪态大方 , 文明礼貌。 2. 表达口齿清楚 , 条理清晰。 3. 小组人人发表观点 , 至少提出三条大家认为最重要的信息。 4. 汇总简要清楚 , 其他成员补充。 四、课堂总结 ,提升情感。 今天, 我们和同学们一起讨论了和朋友相处的秘诀。是共同的喜 好收获了友谊 ,是诚信和热心稳固了友谊, 是分享和交流促进了友谊, 是信任和互助加深了友谊。同学们能够积极发表观点, 根据讨论主题 提出意见 , 并能认真倾听 , 把握别人说话的主要内容, 做复述或记录 , 还能分类整理小组意见 ,有条理地汇报。 那么在以后与朋友的相处中,我们要做到什么呢 ?(彼此信任、乐 于分享、互相帮助 ) 朋友相处的秘诀 积极发言认真倾听记录要点 分类整理条理汇报 1. 本次口语交际主要是引导学生在小组中讨论, 学会在讨论中对 讨论内容进行记录、 汇总。这就需要在实践中练习 , 明确要求 , 互相学 习。设计活动 ,先要启发思路 , 让学生打开话匣子 , 然后以示例引导 , 如何分类整理 ,有条理地汇报。 2. 在上课中避免过于关注整理信息, 忽视口语交流 , 教师参与到 小组交流中 , 适时点拨指导 , 在互动交流时 , 抓住典型培养学生爱交 流、会表达、认真听的好习惯。

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