学生应用文写作的现状与对策研究
4页1、学生应用文写作的现状与对策研究摘要:应用文是人们生活中一个非常重要的交际工具,主要作用是交流思想、传递信息、处理事务、用作凭据。学生学习应用文不仅是为了适应社会的发展,也是学生终身发展的需要,同时也是义务教育阶段的学习目标之一,符合新课程改革要求。目前在学生语文课堂上,应用文学习处于一种被忽视的状态,这种忽视体现在课堂上对应用文写作教学的可有可无的心态。本文重点对学生阶段应用文学习现状进行调查,并对部分学生毕业生的应用文使用状况作了研究,发现现阶段的学生应用文远不能满足学生应用文使用的需求,从不同方面探索了应用文写作教学的应对之策。关键词:应用文;现状;策略应用文在人们的日常生活、学习和工作中,具有很强的实践意义和使用价值。应用文的发展历史悠久,它的出现可以追溯到文章出现之时。周代的尚书是中国第一部古代应用文写作专著。中国古代的应用文种类繁多,如哀祭、咨文、函、奏议、文书、书契、书论、颂赞、诏策、书牍等。生产的发展、社会的管理、商业的开发、人与人之间的沟通,都需要应用文。随着社会的发展,它的作用显得更为重要。可见,应用文写作是学生生活中不可缺少的重要内容。一、应用文的分类鲁迅在且介亭杂
2、文序言里说:“凡有文章,倘若分类,都有类可归”。分类是以某一事物的某一方面属性为依据,把事物分类,以便揭示概念的外延。分类是对事物研究的基础。由于应用文涉及的面之广,因此它的分类标准很多。从社会功能和适用范围来分,应用文可分为:新闻文体(消息、通讯、特写等)、理论文体(评论、学术论文、工作研究、理论专著、教材等)、记传文体(史书、传记、方志、年鉴、回忆录等)、实务文体等。根据应用文本身的特点,可将应用文分为公文类、契约类、告启类、新闻类、书信类。邱昌明先生则提出“以型归类”,把应用文体分为十类:规定型、传知型、激励型、求助型、证据型、分析型、介绍型、新闻型、协约型、礼仪型。对事物进行分类的原则主要有以下几个。其一,必须对事物的本质进行归类,以便于更好的区别、研究。其二,应当把事物的所有类别列举在内,不能有遗漏,不同类之间要相互排斥。其三,分类要有一定的层次性、系统性。本文中,我们主要根据不同的工作性质、内容要求,以及使用对象的不同,参照诸家之说,将应用文大致划分为三大类,即:日常应用文写作(如书信、条据、合同等);公务文书(决定、命令、通告等);行业专用文书(如教育科技文书、军事文书、
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