江西题海模拟一研究报告

1、贺泽霖 Tell:15367985992 QQ群:341084196,江西教师招聘考试题海实战,教师职业道德规范,一、依法执教。 二、爱岗敬业。 三、热爱学生。 四、严谨治学。 五、团结协作。 六、尊重家长。 七、廉洁从教。 八、为人师表。,依法执教VS廉洁从教,一、依法执教。学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。 二、廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。,6月2日，2013中国环境与健康宣传周在京启动，主题是生态环境与健康。全国人大常委会副委员长、农工党中央主席陈竺在启动仪式上表示，今年的宣传周将集中关注灰霾污染等严重影响人民健康和社会正常秩序的重大问题，从环境与公众健康的关系和影响以及正确应对的方法等方面开展宣传和教育活动。,世界粮食日（World Food Day，缩写为WFD），是世界各国政府每年在10月16日围绕发展粮食和农业生产举行纪念活动的日子。世

2、界粮食纪念日，是在1979年11月举行的第20届联合国粮食及农业组织（简称“联合国粮农组织”）大会决定：1981年10月16日为首次世界粮食日纪念日。此后每年的这个日子都要为世界粮食日开展各种纪念活动。,2013年世界粮食日是第几届： 第33个世界粮食日! 2013年世界粮食日主题： 发展可持续粮食系统，保障粮食安全和营养。 2013年世界粮食日时间： 10月16日(每年时间都定于此日)。,胡锦涛同志在党的十八大报告中指出：“必须坚持走共同富裕的道路。共同富裕是中国特色社会主义的根本原则”。共同富裕，是中国特色社会主义的重要内容和根本目的，是社会主义最本质的规定，是建设富强民主文明和谐社会主义现代化国家的条件和要求。报告强调指出，在新的历史条件下夺取中国特色社会主义的新胜利，必须牢牢地把握八项基本要求，其中重要的一项就是“必须坚持走共同富裕道路”。,德育原则,（1）课堂与生活相结合原则； （2）疏导性原则； （3）长善救失原则； （4）严格要求与尊重学生相结合原则； （5）灵活施教原则； （6）集体教育与个别教育相结合的原则； （7）教育影响一致性和连贯性原则。,班集体的作用,（1）有

3、利于形成学生的群体意识； （2）有利于培养学生的社会交往与 适应能力； （3）有利于训练学生的自我教育能力。,论述题,1.学生在每次学习后，总会对自己的学习结果寻找一些原因，如“这次成绩好是因为我非常努力”，“这次成绩不好纯属运气不好”等等。对学习结果的归因往往影响着学生的学习动机，从而左右着学生的学习行为。请联系实际谈谈学生对学习结果的归因，对以后的学习行为有什么样的影响？作为教师，你将如何指导学生进行正确的归因？,你想到了那些知识人？那些知识点？,1.维纳， 归因理论， 2.三个维度：控制点，稳定性，可控性。 3.唯一可控的因素是 努力。（对学生有什么作用！） 4. 怎样引导学生进行归因，可控性是非常重要的因素。,请联系实际谈谈学生对学习结果的归因，对以后的学习行为有什么样的影响？,【总括】 归因对于学生下次行为的动机有着显著影响。（根据维纳的成败归因理论）一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉，进而丧失相应的动机。 【分析】根据归因理论，学生如果将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。努力而成功，体验到愉快

4、；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。,作为教师，你将如何指导学生进行正确的归因？,【提出建议】因此，教师在给予强化时，不仅要考虑学生的学习结果，而且要联系其学习进步与努力程度状况来看，强调内部、稳定和可控制的因素。在学生付出同样努力时，对能力低的学生应给予更多的奖励，对能力低而努力的人给以最高评价，对能力高而不努力的人则给以最低评价，以此引导学生进行正确归因。 （多种情况：不仅考虑结果，也要考虑学生的实际情况。）,案例分析-解题步骤,1.审题从题目入手，看准答题角度，将该角度相关答题要点罗列出来。 2.分析材料从材料出发，将材料中教师行为与答题要点相联系。 3.答题先“评”后“析”，“总分总”结构，结合材料，重点突出，力求完整。,案例1,1.某中学对每年新入学的学生都要举办学习方法、学校课程、研究性学习等内容的讲座，并在拓展型、研究型、社会实践以及部分基础型课程实行走班教学。根据学生的选择，学校将4至5个班级的学生作为一个“班级”，分成ABC层，几个班同时开展同一科目的教学活动，其余教育教学活动则在原行政班进行。各学习层次和教学班级动态组合，一个学期微调一两次。 请用

5、有关教学或课程理论对该校的做法进行评析。,你想到了那些知识点？,1.新课程（那些变化呢？） 分层教学考虑到学生的个别差异（因材施教） 2.微调的作用， 3.教学内容上，对学生的影响，体现新课程的那些变化？,1.【参考答案】 【总】学校的做法是正确的，它体现了“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。 【分】（1）学校把学生看成是发展中的人，将学生分层，确定了学生的现有发展基础和差异，教师在教学中兼顾了学生之间的差异，从而满足不同层次学生的要求，体现了评价标准的分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需要，促进每一位学生的进步，使他们的智慧和才能充分发挥出来，实现自身价值。 （2）新课程倡导民主、开放、科学的课程观，体现了课程结构的均衡性和综合性，避免过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合。学校开放了校本课程，体现了教师是课程的建设者和开放者，改变了以往被动执行的做法。 （3）该案例面向每一位生动活泼、发展、有尊严的学生，关注学生的个体差异性，关注学生的发展过程，重视评价的主体性与评价对个性发展的建构作用。避免了传统教学中的“一刀切”、“一锅煮”的做法。 【总】做为新老师，你学到了什么

6、？有什么想法。,总结,新课改是重点： 1.学生 2.教师 3.教学 因材施教 ，是万能的！,1.学生观 学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。 （1）学生是发展的人 第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程中的人。 （2）学生是独特的人 第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。 （3）学生是具有独立意义的人 第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。,3.教师观 （1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者 （2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者 （3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 （4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师,五、新课改下的教学 1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” （1）鼓励学生参与教学。 （2）创设智力操作活动。 （3）教给学生思维的方法并加强训练 2.教学从“教

7、会学生知识”转向“教会学生学习” （1）知道学生掌握基本的学习过程 （2）知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法 （3）培养学生良好的学习习惯 3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” （1）结论和过程的关系：教学相长。 （2）提倡重结论的同时更重过程的意义。 4.教学从“关注学科”转向“关注人” （1）以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。 （2）关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。,案例2,2.刘某是一名初中二年级的学生，他特喜欢罗纳尔多，把头发剃成足球样式的形状，第二天便来学校上课，刚走进教室，被老师看见，老师便对他说：“你的发式太怪了，把头发再去剪剪，恢复正常了再来上课，顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘某回家后，将这件事告知家人，第二天他和外婆便一起来学校，学校老师要求刘某剪掉头发，并不准许他上课。外婆带他去将头发剪成光头，第三天又来学校，没想到学校老师却说哪有学生光头来上课的，依然不允许其上课，外婆只好找校方领导，校方说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课？”校方说：“不行，等

8、头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习，找到教育局领导反映情况，教育局要求准许刘某上课，并且在校期间要真正认识到自己的错误。学校收到教育局通知后，仍以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。 运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答：学校这样做是否合理，为什么？,2.【参考答案】 【总】学校的做法是违法的。 【分】（1）义务教育法等有关法律明确规定，学生拥有受教育权，学校不得以各种理由侵犯学生的受教育权，剥夺学生学习的权利。材料中，不论是教师还是学校，以头发为理由，禁止学生上课，侵犯了刘某受教育权中的学习权；在教育行政部的要求下依旧不思改进，应该依法受到有关部门的行政处罚。 （2）义务教育法、未成年人保护法等有关法律明确规定，教师和学校不得侵犯学生的人格尊严权。材料中，教师和学校以发型影响学校形象为理由，禁止李某上课，严重伤害了李某的人格尊严，对学生今后的身心发展造成了不可逆转的伤害。,解题步骤,1.审题从题目入手，看准答题角度，将该角度相关答题要点罗列出来。 2.分析材料从材料出发，将材料中教师行为与答题要点相联系。 3.答题先“评”后“析”，“总分总”结构，结合材料，重点突出，力求完整。,天道酬勤！加油！好运！,

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