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《美术学科教育学》读书笔记_.doc

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1、美术学科教育学是2000年01月首都师范大学出版社出版的图书，作者是常锐伦。目录:1 图书简介：2 内容提要：3 图书目录：4 作者介绍：图书简介：作/译者：常锐伦出版社：首都师范大学出版社出版日期：2000年01月 ISBN：9787810641494 十位:7810641492页数：438 重约：0.504KG定价：￥28.00内容提要：美术学科教育学是全国教育学科“九五”重点课题的研究成果。其着重回答中小学美术学科教育是什么,干什么,为什么和怎样的美术学科教育才能适应当今社会对培养现代化高素质人才的需要。绪论0.1美术学科教育学的界说0.2美术学科教育学研究的领域与任务0.3美术学科教育学与其基础学科的关系0.4美术学科教育学的研究方法1美术学科教育的本质1.1决定美术学科教育属性的两大因素1.2基础教育本质对美术学科教育本质的规定性1.3美术本质对美术学科教育本质的制约性1.4美术学科教育的本质2美术学科教育的特点2.1 中小学教育赋予美术学科教育的特点2.2美术赋予美术学科教育的特点作者介绍：常锐伦,首都师范大学美术系教授。作品有小厂面貌日日新、渔莲满塘、砍蕉图等。出版有

2、中学美术教学、绘画构图学、美术学科教育学等。主编有中等师范学校美术教科书、中国中学教学百科全书美术分卷等。美术学科教育学读书笔记美术学科教育学以严谨的逻辑层次、准确的概念界定、融合时代性的教育观、艺术观，系统而又全面地阐述了美术学科教育学。无论是学科教育的本质、特点、功能、目的，还是学科教育原理、教学原则、教学方法、教学模式、教学评价等等，作者都一一展开探讨，逐层分析，层层深入。同时运用大量的实例图片，相关数据加以说明，做到图文并茂。使读者“观之有肉，食之有味”。如果问：书中哪些地方让我印象比较深刻？我觉得对美术教育功能目的的阐述和美术教学方法的分析，感触是最深的。因为前者使我全面认识和了解了美术教育的功能和意义，树立起科学的教育观；后者使我明了灵活多变、寓教于乐的教学方法是完成教学任务和提高教学质量的关键。二者相辅相成，密不可分。拿美术教育的功能目的来说，很多人对它的认识还停留在比较肤浅的表层阶段。认为教学中只要落实美术知识的传递和技能技巧的传授便可，对其潜在的“附加值”往往忽视或者不善挖掘。常先生在书中特别强调指出：美术教育功能是多方面的，是综合性的。它可以拓展学生的学识视

3、野，丰富其知识领域；促进学生全面发展，培养其创新精神和创造能力；促进人格优秀特征的个性发展。此外，美术教学应确立体现素质教育，以人发展为本的教育目标。任何单项价值取向的教育目标，都不符合现代教育观念，不能充分体现美术学科的教育价值。可见，美术教育的功能是多元化的，作为美术教师对自己执教的学科有一个系统正确的认识是多么重要！ “教有法又无定法”，教学方法是教学过程中教师的“教”与学生的“学”相结合的双向活动的体现。在日常教学工作中，我比较注重教法的选择与设计，对学生的“学法”往往考虑得不多。通过阅读“教学方法”这一章节，加深了我对学生“学法”的认识。比如演示法，对学生的学法要求如下： 1、按讲授思路注意观看演示； 2、模仿、记忆地看； 3、理解、审美地看； 4、观摩汲取地看。简要的几句话，道出了“看”的契机，解决了授课过程中如何引导学生学会看、怎么样看的难题。可见，教师的教法与学生的学法是互为一体的。教师的教法必须适应学生的认知规律、思维规律，与学生的学法契合。只有这样，才能使学生学得积极主动，才能学有所得。 “美术学科教育的关键是美术老师”。在本书的最后，作者从业务文化素质、教师能力、心理品质三方面提出要求。呼唤所有从事美术教育的老师们要树立终身学习的观念，做到博采众长，“一专多能”。不断完善自己，超越自我，成为社会和时代发展需要的新型教育者。

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