为什么长丰县的学前教育只有第一没有第二、第三
8页1、为什么长丰县的学前教育只有第一没有第二、第三 吴山镇幼儿园 谷渊 10月27日,我园去县直机关幼儿园观摩、学习,座谈会上,基教科徐科长说了一句话:长丰县的学前教育只有县直幼儿园办得最好,其他就找不到第二和第三了。当时听了这句话,心理真的不是滋味,不过细想想,现实也确实如此。很多时候,我们只是在“工作”,像机器一样,可是很少静下心来思考。今天,徐科长的话点醒了我,作为一名在农村工作多年的幼儿教师兼负责人的我,不得不总结、反思:为什么长丰县的学前教育只有第一没有第二、第三?什么我们农村幼儿园例如我园,已存在20多年了,怎么到现在还是没什么起色?目前我们农村幼儿园究竟存在哪些问题,我们又应该怎么去做呢?本人总结如下:一、存在问题: (一)园长不是专任,大多时间用在教学及应付琐碎事情上,在谋求发展方面思考少了。 据我了解,长丰县农村公办幼儿园的园长不带班的很少。现在各个幼儿园都普遍存在师资短缺的困难,为了确保保教质量,园长必须下班代课。一个人的精力是有限的,半天课下来还要备课,人已很疲惫,即使想到一些事情也懒得梳理,更不想去实施了。有话是:一个好校长,就是一所好学校。如果当领导的人都不想去谋发
2、展了或者说没有精力去谋发展了,幼儿园想要发展好,肯定不可能。县直机关幼儿园这几年之所以发展迅速,尹园长付出了大量的时间、精力,她在大会小会上的呼吁、在各级领导面前的争取。常言是:爱哭的孩子有奶吃。或许,作为农村幼儿园的园长应该多走出园门。但是,在乡镇,中心校校长才是法人,幼儿园园长们是没有机会也没有资格到处呼吁的。那就请中心校的校长们多争取、多关注幼儿园的发展了。(二) 各级政府对农村幼教工作认识不到位,管理不到位,经费投入不到位幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。科学家研究表明,人的素质能力培养的关键期在36岁,幼儿园的教育对孩子一生的发展起着重要的作用,改革与发展幼儿教育对普及义务教育,提高国民素质,实现全面健康的小康社会更具有深远的历史意义。但在现实工作中,各级政府尚未把幼教工作与普教工作置于同等重要的地位,使幼儿教育成为了地方教育的“配盘菜”,对其投入甚少,管理力量薄弱,为提高保教质量。比如:我们吴山镇幼儿园,成立于1984年,我1991年来园工作,2001年主持幼儿园工作至今,只有每年六一儿童节,上级政府给个千把元的慰问金,那就是2005年省
3、教育厅带帽下达拨了五万元专项款,用于幼儿园维修。其他全依赖幼儿园以园养园,而农村幼儿园收费低,开销大。例如我园,每生收430元,支去自聘人员工资、正常办公开支、危房维修、教玩具增配等所剩无几,根本谈不上更大更多的投入,所以幼儿园想改变一下环境,开展一些活动,经费着落很难。而且,由于上级主管部门管理督促的不到位,即使幼儿园的教研活动开展得不是很正常,或者说没有特色,没有创新,达不到预期的效果,也无人监管。人是需要压力的,没有压力就没有动力,监管力度的大小也影响到幼儿园各项工作的开展、规范。 (三) 师资力量薄弱,教师工作量超负荷,压力大我们幼儿园每学期都有二、三百名幼儿,至少要分6各班级,而我园在编教师只有八人(本学期之前只有七人),专业幼师只有5人。各项活动要想开展好,保教质量要想抓上去,幼儿园教师要付出比其他人多得多的时间和精力。我们幼儿园,因为暑期将教学区搬迁至明德楼,环境创设几乎就是一张白纸,从8月12日至今,几乎每天放学后教师都要加班,早上7点到园,晚上7点到家很正常。一个人的精力是有限的,超负荷的工作量下,不可能将所有工作做得完美,更不用说去开拓、去创新了。另外,因为幼儿园工
4、作辛苦,即使中心校领导想给幼儿园调人进来,很多年轻教师不愿来;即使来了个把人,他们当初学得根本就不是幼教专业,或者说有的就是从小学调进来的,所以对幼儿教育很茫然。还有,因为幼儿园经费问题,自聘的教师工资开不高,所以很难聘请专业幼师,所有自聘人员中,无一人具有专业证书,只能依靠园本培训来提高她们的专业技能,可是因为工资待遇低,这样的队伍又不稳定,有的员工一旦有了经验就开始跳槽。教师队伍不稳定,管理者观念有偏离。杨庙、义井等幼儿园,老师都是从小学来的,最多在幼儿园呆上2年就又回小学去了,原因是:一他们当初学的本就不是幼教专业在幼儿园工作很吃力,孩子的吃喝拉撒睡都是老师一人负责,琐碎事情特多,不像在小学那样单纯,上完课就可以去办公室喝水、批作业,不担心孩子下课时要不要看,心理压力小。二在幼儿园评职称难。他们认为在幼儿园评职称很麻烦,尤其是评小学高级职称,由于他们没有幼儿教师的基本功,所以在幼儿园很难取得成绩来,没有成绩就无法评小高啊;三幼儿园老师的工资待遇和小学一样,可工作量确实小学老师的几倍,因此,有些老师就想办法去小学了,特别是校中园的老师,流动量更大,造成了幼儿教师队伍的不稳定,所以想
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