为什么长丰县的学前教育只有第一没有第二、第三

为什么长丰县的学前教育只有第一没有第二、第三 吴山镇幼儿园 谷渊 10月27日，我园去县直机关幼儿园观摩、学习，座谈会上，基教科徐科长说了一句话：长丰县的学前教育只有县直幼儿园办得最好，其他就找不到第二和第三了。当时听了这句话，心理真的不是滋味，不过细想想，现实也确实如此。很多时候，我们只是在“工作”，像机器一样，可是很少静下心来思考。今天，徐科长的话点醒了我，作为一名在农村工作多年的幼儿教师兼负责人的我，不得不总结、反思：为什么长丰县的学前教育只有第一没有第二、第三？什么我们农村幼儿园例如我园，已存在20多年了，怎么到现在还是没什么起色？目前我们农村幼儿园究竟存在哪些问题，我们又应该怎么去做呢？本人总结如下：一、存在问题： （一）园长不是专任，大多时间用在教学及应付琐碎事情上，在谋求发展方面思考少了。 据我了解，长丰县农村公办幼儿园的园长不带班的很少。现在各个幼儿园都普遍存在师资短缺的困难，为了确保保教质量，园长必须下班代课。一个人的精力是有限的，半天课下来还要备课，人已很疲惫，即使想到一些事情也懒得梳理，更不想去实施了。有话是：一个好校长，就是一所好学校。如果当领导的人都不想去谋发展了或者说没有精力去谋发展了，幼儿园想要发展好，肯定不可能。县直机关幼儿园这几年之所以发展迅速，尹园长付出了大量的时间、精力，她在大会小会上的呼吁、在各级领导面前的争取。常言是：爱哭的孩子有奶吃。或许，作为农村幼儿园的园长应该多走出园门。但是，在乡镇，中心校校长才是法人，幼儿园园长们是没有机会也没有资格到处呼吁的。那就请中心校的校长们多争取、多关注幼儿园的发展了。（二） 各级政府对农村幼教工作认识不到位，管理不到位，经费投入不到位幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。科学家研究表明，人的素质能力培养的关键期在36岁，幼儿园的教育对孩子一生的发展起着重要的作用，改革与发展幼儿教育对普及义务教育，提高国民素质，实现全面健康的小康社会更具有深远的历史意义。但在现实工作中，各级政府尚未把幼教工作与普教工作置于同等重要的地位，使幼儿教育成为了地方教育的“配盘菜”，对其投入甚少，管理力量薄弱，为提高保教质量。比如：我们吴山镇幼儿园，成立于1984年，我1991年来园工作，2001年主持幼儿园工作至今，只有每年六一儿童节，上级政府给个千把元的慰问金，那就是2005年省教育厅带帽下达拨了五万元专项款，用于幼儿园维修。其他全依赖幼儿园以园养园，而农村幼儿园收费低，开销大。例如我园，每生收430元，支去自聘人员工资、正常办公开支、危房维修、教玩具增配等所剩无几，根本谈不上更大更多的投入，所以幼儿园想改变一下环境，开展一些活动，经费着落很难。而且，由于上级主管部门管理督促的不到位，即使幼儿园的教研活动开展得不是很正常，或者说没有特色，没有创新，达不到预期的效果，也无人监管。人是需要压力的，没有压力就没有动力，监管力度的大小也影响到幼儿园各项工作的开展、规范。 （三） 师资力量薄弱，教师工作量超负荷，压力大我们幼儿园每学期都有二、三百名幼儿，至少要分6各班级，而我园在编教师只有八人（本学期之前只有七人），专业幼师只有5人。各项活动要想开展好，保教质量要想抓上去，幼儿园教师要付出比其他人多得多的时间和精力。我们幼儿园，因为暑期将教学区搬迁至明德楼，环境创设几乎就是一张白纸，从8月12日至今，几乎每天放学后教师都要加班，早上7点到园，晚上7点到家很正常。一个人的精力是有限的，超负荷的工作量下，不可能将所有工作做得完美，更不用说去开拓、去创新了。另外，因为幼儿园工作辛苦，即使中心校领导想给幼儿园调人进来，很多年轻教师不愿来；即使来了个把人，他们当初学得根本就不是幼教专业，或者说有的就是从小学调进来的，所以对幼儿教育很茫然。还有，因为幼儿园经费问题，自聘的教师工资开不高，所以很难聘请专业幼师，所有自聘人员中，无一人具有专业证书，只能依靠园本培训来提高她们的专业技能，可是因为工资待遇低，这样的队伍又不稳定，有的员工一旦有了经验就开始跳槽。教师队伍不稳定，管理者观念有偏离。杨庙、义井等幼儿园，老师都是从小学来的，最多在幼儿园呆上2年就又回小学去了，原因是：一他们当初学的本就不是幼教专业在幼儿园工作很吃力，孩子的吃喝拉撒睡都是老师一人负责，琐碎事情特多，不像在小学那样单纯，上完课就可以去办公室喝水、批作业，不担心孩子下课时要不要看，心理压力小。二在幼儿园评职称难。他们认为在幼儿园评职称很麻烦，尤其是评小学高级职称，由于他们没有幼儿教师的基本功，所以在幼儿园很难取得成绩来，没有成绩就无法评小高啊；三幼儿园老师的工资待遇和小学一样，可工作量确实小学老师的几倍，因此，有些老师就想办法去小学了，特别是校中园的老师，流动量更大，造成了幼儿教师队伍的不稳定，所以想提高保教质量就不是一件很容易的事情了。还有我们管理者的观念也要亟待转变，附设在小学的幼儿园，在管理与教育上，难免不同程度地受制于小学，甚至就是参照小学的做法，有的幼儿园期末还考试，考试成绩作为老师晋级、评优的条件等等。诸多原因造成了幼儿园师资力量短缺，所以想提高保教质量就不是一件很容易的事情了。而幼儿园的发展，总是依托一支优秀的教师队伍。既然没有优秀的师资队伍作为发展的依靠，那农村乡镇幼儿园想要发展好又谈何容易。（四）、家长缺乏教育意识 南京师范大学学前教育系统专家孔起英教授说：“无论是教师还是家长都要提高对儿童教育的认识，树立大教育观，必须认识到幼儿教育不等于幼儿园教育。”也就是说幼儿教育是“幼儿园教育”，也是“家庭教育”。有人说，家庭是可以直接开发和利用的宝贵资源，可是农村的幼儿家庭到底有多少在开发自己和利用自己的资源呢？又有多少家长能认识到家园共育的重要性呢？他们认为教育是幼儿园的事，是老师的事。甚至孩子一到上幼儿园的年龄，他们就把孩子交给爷爷、奶奶，夫妻双双出门打工了。农村的爷爷奶奶们有多少人识字、又有多少人懂得重视学前教育呢？再说，孙子、孙女是爷爷奶奶的隔代亲人，那可是疼爱有加啊！哪能去和孩子较真啊！这些家长根本没有参与幼儿教育的意识，没有认识到自己的责任和义务，因而不愿参与幼儿园的教育活动，并认为要求家长参与是幼儿园在推卸责任；还有的家长认为自己的工作忙，没有时间参加幼儿园的教育工作。种种原因造成了家园配合不是很融洽。一个巴掌拍不响，没有良好的家园合作，幼儿园的各项工作也很难做好。二、几点建议 随着经济体制改革的不断深入和城镇化建设的加快，农村的教育工作也受到了中央政府的高度重视，在这个大好形式下，作为一名从事幼教工作多年的老教师，我想提出以下几点不成熟的建议。 （一）加大政府投入力度，增强领导的管理意识 一是补充师资，稳定师资。让每个幼儿都有机会受到良好的早期教育，是党和政府发展幼儿教育的基本宗旨和目标。各级政府和有关部门要加强对幼儿教育事业的领导，研究推进农村幼儿教育发展的策略，把办好幼儿园作为促进基础教育的工作来抓。在政策上予以倾斜；在资金上保障必要经费的投入，这是幼儿教育发展的重要前提条件；尤其是教师资源，应适时地调进一些业务精、观念新的专业教师到幼儿园来，一来是给幼儿园增加一些活力，二来是给幼儿园带来一些新理念，三是减轻教师的工作压力。使得政府办的幼儿园具有先进的教育思想观念，稳定的师资队伍，积极的教育科研的精神，从而对其他的幼儿园和社会力量办园有示范和辐射的作用，以扩大优质教育资源，整体提高幼儿教育质量。 二是加强对管理者的培训。目前，中小学校长培训、学习、提高班很多，教育主管部门很重视，经常能与前沿的教育专家面对面交流、学习，接受新的教育管理理念。而幼儿园的园长一年甚至几年都难得公派一次外出培训的机会，水不流动就成了死水，管理者思想观念不更新就无法适应社会发展的需要，就不可能有先进的发展理念和可实施的发展规划。一个幼儿园园长的教育管理观念落后，教职工的教育理念也不会先进到哪去。所以，要想强兵先要强将，要想幼儿园发展，先要强化园长们的发展意识。同时还应转变中心校领导对幼儿教育的认识，正确引导幼儿园的发展。 （二）稳定教师队伍，转变教育观念 为了农村幼儿教育和义务教育的健康发展，教育部门要对在职的幼儿教师进行资格认定，并让她们能在幼儿园里顺利的通过职称评定，从而打消她们为了评职称而想进小学的念头。在上级主管部门的正确领导下，我们的老师也应尽快转变教育观念，不是幼教专业的老师要限期送她们去培训，使她们学到更多，更广泛，更专业的幼教知识，明确幼儿教育是保教并重，要远离小学化现象，克服目前的重重困难，动脑筋，想办法，在教学活动中尽可能地将教学活动游戏化，将教学和游戏两种互为补充的形式整合起来，模糊游戏于与教学的界限，使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识和经验，提高各种能力，获得快乐体验。对于一些保育意识淡薄，服务意识薄弱的老师，有必要对他们加强师德建设，引导教师树立正确的职业道德和理想，培养教师对幼儿崇高的情感。 （三）加强督导，规范管理 近两年来，我县对幼儿教育管理、督导力度在加大，但和义务教育相比，力度还是不够。没有比较就没有发展，人只有与他人相比才能找出自己的不足，发现不足后才有可能努力去改变。现在，我们很多幼儿园都是闭门自守，活在自己划的小圈圈中，找不到自己的短处，也看不见他人的长处。为什么会这样？有一个很重要的原因就是：反正无所谓，没人管没人查。人都是有惰性的，既然这样可以，我为什么要去折腾，给自己找累呢？长期下去，幼儿园的管理就出现了滞后不前，幼儿园这个集体也就缺乏积极向上的动力和活力。所以，我认为，要想把农村幼儿园办好，上级主管部门的监管非常重要，好马还需鞭子策呢。 （四）幼儿园园长应该专任 幼儿园的工作，除了教育之外，更重要的是保育。所以幼儿园的事情相对来讲比其他学校的事情要多。如果园长要和教师一样下班级，她就很难把教学与管理都抓好，要不是抓好了教育教学疏忽了幼儿园管理，就是管理好了幼儿园，班级教育教学抓不上去，总之，很难二者兼好。可是，上级有明文规定：乡镇中小学学校长（幼儿园园长）必须代课，加之幼儿园本身师资短缺，园长不带课也不可能，这个难题必须有教育主管部门解决，确保管理者有时间有精力去抓管理。 以上是我个人就徐科长那句话引发的感想，写了一点自己的拙见。如有错处或不妥，敬请看见此文的领导们、同行们给予批评、指正。总之，我认为：一枝独放不是春，百花齐放才是满园春。相信，长丰学前教育会在不久的将来花香四溢。 百度文库