教师节诗歌朗诵稿(教师4人分角色)
5页1、诗歌朗诵表演策划方案“心血育桃李,辛勤扶栋梁” 。浓情九月,时值第二十九个教师节来临,为传承数千年来我国尊师重教的传统文化,进行诗歌朗诵表演:形式创新:诗朗诵虽然高雅,有品位,但是极难掌控,一旦策划不够精巧或者现场气氛控制不好,晚会难免会落入枯燥乏味的俗套. 现代观众深受视觉元素丰富的电视节目的耳濡目染,一下子要接受一台只有单一形态节目的、 无盐无油的诗朗诵晚会,难免会兴致大减.若要避免诗朗诵晚会单调乏味、无法长时间吸引人的注意力的问题,不但要从软件节目内容上设计精巧, 同时晚会硬件节目形式上也能够创意独特,才能够让观众觉得新奇独特 ,重新调起观众的好奇心 .基于上述考虑,特将晚会节目形式设计为:为整台晚会设计一套故事情节主线, 用一个故事或一个情景将晚会所有的朗诵内容从头至尾串接起来(类似于舞台剧的形式)诗歌内容:第一部分:辛勤的付出情景内容:教师的日常工作情感基调:平铺直叙选取教师日常的工作,第二部分:理想的回归情景内容:教师的梦情感基调:坚持的信仰及精神第三部分:业绩的彰显情景内容: 教育的成果情感基调: 抱负、激情、理想主线拟定主人公初设为一个年轻教师和一个老教师,年轻教师作为
2、求知者向老教师发问, 而老教师就作为一一解答的方式带她穿梭日常生活,将所有的主题和情感都一一呈现出来.【幕启;全部人员分为二组,男女站,一男一女两名朗诵者手执朗诵夹和无线麦克风从一侧出场,在合适位置站定后开始朗诵, (标明为“合”的由全体合唱人员共同参与朗诵) 】这就是老师的梦(4 人)年轻老师问:老师,老师的梦是什么?老教师回答:孩子,跟你讲个故事吧!有一个女孩。她是一名乡村女教师,离开繁华的大城市到乡村担任小学教师。那是一个偏远的西伯利亚小山村。村里的孩子没有学上,小小年纪就在矿上打零工,补贴家用。无知笼罩着这片贫瘠的乡野。她面对艰难困苦,坚强的她怀着对教育的热忱,以善良和爱心最终打动了村民。孩子们不仅一个个走进教室,几年后,三个学生还考上了省城的高级中学.至今,我还清晰地记得,她站在依旧空无一人的小木屋里,屋外冰天雪地,寒风刺骨。她神情坚定地面对空空的长木桌,作起自我介绍:“你们好,孩子们,欢迎你们来这里上课。我的名字叫瓦尔瓦拉-瓦西里耶夫娜。 ”(教师的职业的引入)男 A:一个普通的名字,薪火相传,历经沧桑女 A:一种平凡的职业,风雨兼程,源远流长男 B:这个名字那么普通,很少
3、写进辉煌的史册女 B:这种职业那么平凡,绝不会让人放在心上男合:这就是老师,在社会上人微言轻女合:这就是老师,在生活中从不张扬男 A:在理想和现实之间铺设道路女 A:在今天和明天之间搭建桥梁男 B:用智慧和毅力塑造才华女 B:用纯真和挚爱唤醒善良第一乐章:辛勤的付出(它字面写老师的奉献,背面却实写老师的无奈与辛酸)男 A:早晨,太阳还睡着,他已经步入课堂男 B:在希望的田野上,洒下甘露,播种阳光女 A:晚上,昆虫都睡了,他拖着疲惫的身子,走在回家的路上女 B:陪伴他的只有静寂的街道,冰冷的星光男合:眼前晃动着没批完的作业女合:心里却惦记着明天的家访女 A:家长会,他不在自己孩子的身边女 B:(因为)却在学生的病床旁男 A:他不能为病重的老父喂汤药男 B:(因为)学生中考,他不忍心离岗全合:老师,老师,这就是老师啊燃烧了自己却把他人照亮女 A:春天,教师是细雨女合:滋润孩子的成长男 A:夏日,教师是薄云男合:送孩子一份清凉女 B:秋天,教师是白露女合:催化孩子的成熟男 B:冬日,教师是雪花男合:孕育孩子的又一个希望女 A:春夏秋冬,时光似箭男 A:岁月如歌,寒来暑往全合:老师,老师,这就
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