Grammar (2)(2020年整理).doc
4页1、学海无涯Unit 4 Wildlife protection语法课一、教学内容 Discovering useful structures (p. 29); Using structures (p. 64); Reading task (p. 65)二、教学目标在本节课结束时,学生能够l 正确使用现在进行时的被动语态。l 分清现在进行时、一般将来时和现在完成时三种时态被动语态的形式。l 了解被动语态的用法。三、教学步骤步骤一 热身1 检查预习作业:请学生举例说出阅读课文中的主要语法现象。若学生未能完成任务,教师可以请学生观察PPT中的句子,并在阅读课文中找出PPT中的句子,注意蓝字标出的谓语部分;之后请学生在课文中找出和本句型相同的句子。2.请学生翻译这几个句子,并总结现在进行时被动语态的构成形式。设计意图:通过让学生观察课文中含有现在进行时被动语态的句子,自己归纳出现在进行时被动语态的结构,培养学生自主学习的能力。步骤二 练习1. 请学生两人一组根据下面的情景和范例编写对话。2. 请学生两人一组讨论以下情况下该怎么办。教师可以先请一名学生和自己一起为全班做示范。然后请学生两人一组一问
2、一答,分别回答PPT中的八个问题。设计意图:情景对话练习,既可以让学生熟悉现在进行时被动语态的构成形式,也可以让他们从中体会其用法。步骤三对比其它时态被动语态形式,说明被动语态用法1.请学生阅读学生用书p. 65的课文,找出课文中所有包含被动语态的句子。之后请一名学生读出自己找到的句子,其他学生补充。教师给出答案,并让学生注意红字部分。2. 教师用PPT呈现图表(PPT中)(没有设备可以将表画在黑板上),让学生两人一组填出表中动词几种时态被动语态的构成形式。之后教师公布正确答案。设计意图:通过在课文中找被动语态的句子,复习其他时态被动语态的形式;通过引导学生归纳不同时态被动语态的构成形式,培养学生养成自我小结的好习惯,提高自主学习的能力。步骤四练习1 请学生做三篇短文填空,练习三种时态被动语态的形式。请三个学生分别说出答案,其他学生或教师更正。2. 教师请学生两人一组观察被动语态用法,总结在哪些情况下需要使用被动语态。先请学生说出自己总结的结果,之后教师再综合大家的意见做小结。设计意图:通过短文填空练习被动语态形式;通过总结被动语态用法使学生了解在什么情况下使用被动语态。步骤五 作业设计意图:做练习旨在巩固三种不同时态被动语态结构;小组活动旨在练习运用被动语态,培养学生合作意识和探究学习的意识,激发学生语法学习的兴趣。
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