《认识线段》教(学)案
6页1、 . 认识线段教案教学目标:1、 通过“拉一拉、比一比”的活动,经历认识线段的活动过程,体会线段的特征,会用自己的语言描述线段的特征。2、 会利用工具画线段。3、 培养初步的实践能力和想象力,感受生活与数学的密切联系。教学重点:让学生初步认识线段。教学难点:1、认识线段的特征。2、画线段。教学准备:课件、毛线、直尺、纸等。教学过程:一、 创设情境,导入新课谈话:小朋友,你们喜欢体育活动吗?老师这里有两张照片,我们来看看这些小朋友在干什么?(跳长绳、跳短绳)问:这两项体育活动都用到了什么工具?绳子。仔细观察一下,这两根绳子有什么不一样的吗?(一条是直的,一条是弯的)二、动手操作,认识线段1、初步感知(1)引导学生观察学具(毛线),提问:现在我们的桌上都有一根毛线,观察一下,它是什么样的?你们能想办法把这根线变直吗?(2)请学生汇报演示:你是怎样做的?若出现:A用手捏住绳子的两头,拉紧绳子。B只捏住毛线的一端,另一端让毛线自然下垂。讨论:哪一种作法使毛线更直?(3)指出:小手捏住毛线的两端,把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。今天我们就来一起认识线段。【板书:认识线段】(4)小手伸出来,
2、跟老师一起来拉一拉,说一说。把线拉直,两手之间的一段可以看成?(5)问:一定要是直的才能称为线段,弯的就不是,说明线段有什么特点?生:说明线段是直的。【板书:直的】2、感受线段的“两个端点”师拿一根长的毛线,捏住不同的位置形成线段。(1)(两手捏住毛线的左半段)你能指一指线段在哪里吗?(2)(两手捏住毛线的右半段)你发现了线段了吗?谁来指一指。(3)(两手捏住毛线的中间段)现在线段在哪里,你能指一指吗?师总结:老师的手捏在不同的位置就形成了不同的线段,看来老师手捏住的两端很重要,在数学上,我们把这两端叫做线段的“端点”。【板书:端点】提问:谁能快速反应,一条线段有几个端点?(2个,教师板书)(4)师:接下来我们同桌合作,先请左边的小朋友捏住毛线两端,拉直,右边的小朋友,轻轻地指一指从哪儿到哪儿可以看成线段?哪里是它的端点?交换!现在请右边的小朋友拉,左边的小朋友轻轻地指一指。教师先和一位学生示范,再让学生同桌练习,请一组学生展示。(表扬配合有序的同位,加星)3、线段特点小结:师:通过刚才的活动,同学们对线段有了更深刻的认识,现在请闭上眼睛想一想,线段是什么样的?(全班闭上眼睛想,教师边
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