千以内数的认识教案(优质课)
7页1、千以内数的认识教案教学内容:人教版义务教育教科书二年级下册第7576页。教学目标:1、知识与技能目标:掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。2、过程与方法目标:在具体情境中感受大数的意义,培养数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,初步学会有条理的思考和解决问题。3、情感态度与价值观目标:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心,并能正确评价自己与他人。教学重点:正确数1000以内的数;体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学难点:拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1),体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备:多媒体课件,计数器, 1000粒黄豆。教学过程:课前谈话。一、 创设情境,提供素材1初步感知。(1)谈话:我是大家的新朋友,但是今天老师为大家带来了一位老朋友,快来看看它是谁!生:计数器。提问:你还记得在计数器上,从右边起的第一位、第二位、第三位是什么数
2、位吗?板书: 百 十 个 老师有一些小方块,谁能上来一边拨一边数? (学生代表上台演示,其余学生跟着数数,个位拨到10个的时候,把它们全部退去,再在十位上拨一个)师:他刚才在个位上拨了10颗珠子,为什么要把它们全部退去再在十位上拨一颗?生汇报:个位满十要向十位进1。如果学生没有把10颗珠子去掉,则问:个位现在有几颗珠子了?还可以怎么表示?为什么?板书:满十进一。师:一个一个地数,10个一是?生:十。教师根据学生回答板书:10个一是十。(2)又来了一些小方块,你能估计一下大约有多少吗?现在怎么数比较方便?师用课件演示并带领全体学生一起数:1个十、2个十、3个十当数到9个十的时候,师问:9个十再添一个十是多少?你是怎么知道的?哪一位满十了?教师根据学生的回答板书:10个十是一百。 (3)谈话:同学们学得那么认真,小方块来得更多了。现在你感觉有几块?怎么数比较方便?师边用课件演示边引导学生一起数:1个百、2个百、3个百、4个百当数到9个百的时候,师问:9个百再加一个百是多少?你是怎么知道的?现在又是哪一位满十了?板书:十个一百是一千。同学们真了不起,认识了一个新的计数单位 “千”,那么它在计
3、数器的什么位置呢?从右边数它是第几位?提问:一千你会写吗? 揭示课题:今天我们就来认识千以内的数。(4)整理巩固数数方法谈话:同学们,通过刚才学习,你觉得以后可以怎么数数?引导得出:数较少数时,可一个一个地数;数较多数时,可十个十个地数;数更多数时,可一百一百地数;如果小方块的数量很多很多,我们还可以一千一千地数。这里的“一”、“十”、“百”都是计数单位。(5)再次呈现小方块,引导学生数数谈话:现在你们会数数了吗?愿意再来挑战一下吗?先呈现200个小方块,学生感知并说出这是200个以后,再10个10个地增加小方块的数量,增加到280个的时候,再1个1个地增加,从二百八十一到三百一十四。正着数完再倒着数,学生在观察小方块的变化过程中突破难点。一部分学生在数完289后直接数300,教师要注意引导。师:刚才老师在下面听到有的同学在数289后面的数时有些犹豫,那里比较难数,是吗?其实,当我们数到二百八十九的时候,我们可以先想八十九的后面是?(生:九十),所以二百八十九的后面就是?(生:二百九十)了。【设计意图】通过将一百、一十、一个等计数单位放在一起,让学生感知满十进一的进位制,同时培养学生的
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