人教版中国古代诗歌散文欣赏《燕歌行》教学设计

1、燕歌行教学设计学习目标：1、自读课本注释和赢在课堂了解盛唐边塞诗派以及诗人的创作情况。2、结合课本注释解读诗歌的内容，划分并概括诗歌的层次结构。3、鉴赏本诗环境渲染、对比、衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。4、深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。引导学生树立正确的爱国精神。 5、总结边塞诗的思想内容和常用的表现手法。教学重点： 鉴赏本诗环境渲染、对比、衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。 教学难点： 理解本诗复杂而深刻的主旨。教学方法：自主学习、合作探究、质疑讨论、总结归纳教学时数：1课时预习题纲：1、自读课本注释和赢在课堂了解盛唐边塞诗派以及诗人的创作情况。2、结合课本注释解读诗歌的内容，划分并概括诗歌的层次结构。教学过程预设；一、 导入揭题。 同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考。今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：燕歌行。二、检查预习：抽同学介绍作家作品，教师适当补充。作者与背景： 1原序：开元二十六年，客有从御史大夫张

2、公出塞而还者，作燕歌行以示适，感征戍之事，因而和焉。 2高适字达夫；世称高常侍；唐代边塞诗派的主要代表；“高、岑”；其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。 唐代边塞诗派的产生：唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。在这种社会历史背景下，文人边塞生活的机遇和经历大大增加，由此促进了边塞诗创作的繁荣。此外，前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌，以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。盛唐边塞诗派的代表作家：从初唐“四杰”、陈子昂开始，边塞诗人逐渐增多，到了盛唐，遂成为著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀、王维、王之涣、崔颢、王翰等。三、出示驱动性问题：小组讨论，交流展示，教师归纳补充。驱动性问题一：齐读本诗，注意读准字音、节奏，初步感受高适边塞诗的特点。1、读准字音、节奏燕歌摐金伐鼓旌旆 逶迤单于 碣石塞草腓 校尉戍守玉箸蓟北功勋yn ch

3、un jnpiwiychn ji fi xio sh zh j xn2、感受高适边塞诗的特点。感情激昂，意境雄浑，气势奔放；驱动性问题二：诵读全诗，结合注释疏通诗意，小组讨论本诗按照什么顺序写战事的？可分几层？各层侧重写了什么？小组讨论，交流展示，教师归纳补充。此诗构思严谨，围绕一次战争的场景，按战事发展的顺序，据此将全诗分成四节。战争:出师战败被围结局第一层八句写出师，着力烘托气氛；第二层八句写战败，揭示其原因； 第三层八句写被围，刻画相思之苦；第四层四句写死斗，突出壮志豪情。驱动性问题三：鉴赏各层的关键词句1、出师（1）诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析） 透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。 （2）“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏不文。（3）赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用？一个“飞”和“照”两个动词运用对比写出了双方的军事活动，警告了军情的危急 （4）“榆关”“碣

4、石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？ 从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。 2、战败（1）战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。 “萧条”自然条件恶劣；“凭陵”敌人来势凶猛，战力强；“风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。 （2）“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这句用了什么表现手法在诗中有何作用？ 一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风。暗示了必败的原因。虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，充满了愤怒和讽刺。 （3）“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？ 荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 （4）.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？ 自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。 3、被围（1）征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的

5、传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？ （扣住“久”“断肠”“空”，体会征人内心之苦）4、结局 （1）“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？ “相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。 （2）为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？诗人为什么要在此提出李将军？ 李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。 这是作者吊古伤今的评论。这两句重提李广，至少包含了三层意思：第一，是对时下指挥者的无能和残忍的讽刺；第二，是对朝廷给予建立军功的人奖酬太薄的批评，也是对“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”的感叹；第三，是对战争本身的反思，要效仿李广，以战止战。追求武功的结果，使战争连年不断，何时才是个尽头？这是对战争的质疑！驱动性问题四：概括本诗的主旨此诗通过

6、边塞战场各种尖锐矛盾的深刻反映，热情歌颂了爱国将士勇往直前、不怕牺牲的英雄主义精神，揭露了封建时代军队中残酷的阶级压迫。对“将军”的腐败导致战争的失利予以有力的鞭笞，对广大士卒的悲惨遭遇表达了深刻的同情。 驱动性问题五：思考讨论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的？方法指导：手法分析效果 （1）善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。 边塞环境：山川萧条极边土特点：辽远、开阔、荒凉 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 （2）运用多重对比，深化作品主题。 例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 士兵辛苦久战、室家分离将领临战失职、纵情声色 。校尉羽书飞瀚海单于猎火照狼山。双方紧张的军事活动的对比。 当时寻欢作乐、不思报效国家的将军古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军。 出征时的狂妄战败时的惨烈 汉将（男儿）：重横行-半生死-斗兵稀-空回首-死节不顾勋。 将军：美人帐下犹歌舞-身当恩遇常轻敌-力尽关山未解围。 四组对比： 唐军敌军 战士将军 征人思妇 古将军今将军 （3）、借景抒情，情

7、景交融。 （4）、句式整散相间，语言铿锵有力，形成音调之美。 （5）、围绕“燕”字选材、构思和铺排诗中的“东北”、“榆关”、“碣石”、“狼山”、“蓟北”无不在燕地。诗人仅仅扣住燕字作诗，矛头始终是针对张守圭，使诗的内容，主题高度集中。边塞诗小结：1边塞诗及其主要内容边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。 歌颂进取，抒发为国立功的豪情壮志； 反映边塞战争生活的艰苦、不满现实的情绪以及军旅生活的种种体验； 抒发征人、思妇的离愁别绪； 描绘边塞风光、异域风情。2边塞诗的主要艺术特点格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美，有着浓厚的浪漫主义气息。以乐府歌行和五、七言绝句居多。3、边塞诗中常见的景物：秋月、雪山、大漠、孤城、边关、黄河、长云、雨雪、风沙；4、边塞诗中常见的战事意象：金鼓、旌旗、烽火、长云、戈矛剑戟、 斧钺刀铩、雁飞鹰扬、箭飞马走 ；5、边塞诗中常见的地名：胡 羌 羯 夷 碛西 轮台 龟兹 夜郎；天山、阴山、受降城、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰6、边塞诗中常见的乐器：羌笛、琵琶、胡笳、芦管

8、、角、鼓7、边塞诗表现的思想感情分类：（1）表达对家乡亲人的思念。不知何处吹芦管， 一夜征人尽望乡。（李 益）碛里征人三十万，一时回首月中看（李益）琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 （王昌龄）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。（岑参）(2).表现战士不惜为国捐躯的豪情壮志，表达对将士英勇威猛的赞美。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（ 王昌龄）愿将腰下剑，直为斩楼兰。（李 白 ）前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。（王昌龄）都护行营太白西， 角声一动胡天晓。（岑参）(3). 表现连年征战的残酷，表达对战士及其家属的同情。誓扫凶奴不顾身，五千貂裘丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）铁衣远戍辛勤久， 玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。（高适）野云万里无城郭， 雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。（李颀）(4).批评边将无能、腐败，反对统治者的穷兵黩武。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄）战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。 （高适）年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。 （李颀）8、边塞诗常用的表现手法及表达效果（比喻、夸张、对比、烘托、用典、白描等）（1）.融情入景、以景衬情：撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城（ 王昌龄） 回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。（李益）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（ 王昌龄） 野云万里无城郭， 雨雪纷纷连大漠。（李颀）大漠穷秋塞草腓， 孤城落日斗兵稀。（高适）大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。（王昌龄）表达效果：渲染气氛、烘托情感（正衬：凄清单调的景思乡、幽怨的情，奇异壮阔的景豪壮、昂扬的情；反衬：艰苦恶劣的环境对英勇威猛将士的赞美之情） （2）.对比：秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。（王翰）五月天山雪，无花只有寒。 （李白）战士军前半死生， 美人帐下犹歌舞！（高适）表达效果：突出和强调。如用内地和边塞的景物对比，突出边塞环境的艰苦。（3）.虚实结合：都护行营太白西，角声一动胡天晓。（岑参）可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。（陈陶）铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠， 征人蓟北空回首。（高适）表达效果：运用想像，拓展诗歌内容

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