【部编版】2019年秋六年级上册语文：全册单元教案-第二单元

1、第二单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的。主要由七律长征狼牙山五壮士开国大典灯光四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受革命先辈们舍己为人的伟大胸怀；了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的写法写活动。2.本单元重点：（1）朗读理解课文内容，背诵七律长征。本单元的四篇课文都是记叙革命历史的，是对学生进行革命传统教育的好教材。要通过朗读，理清课文脉络。对重点段落要细细品味，抓住重点词句深入理解课文内容。（2）分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写场面的。每篇课文中作者在记叙故事时都写了具体的场面，点面结合，让人如身临其境一般。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用点面结合的写法来写场面。内容 教学要点课时教学建议5.七律长征这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。重点是理解诗

2、句的含义，背诵这首诗歌。21. 利用声像资源把学生带入情境。2. 抓住重点词语感悟诗句描述的情景，体会红军的英雄气概和乐观主义精神。6.狼牙山五壮士课文记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。重点是体会五壮士的英雄气概，学习点面结合写场面的写作方法。21. 引导学生朗读课文，理清文章结构。2.抓重点词句，体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶感染。7.开国大典课文记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。重点是朗读课文，理清课文中描述的典礼的几个环节，感受典礼场面的宏大和新中国成立时人民的激动、自豪，感受毛主席的领袖风采及人民对领袖的爱戴。21.自读自悟，领悟思想感情，学习点面结合的写法。2.从语言入手，深刻体会文本内涵。8*.灯光读懂课文内容，理解郝副营长对未来美好的憧憬和为此付出的牺牲。重点是体会郝副营长舍己为人的高尚情怀，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。1抓住“多好啊”和“灯光”这两个关键词深入分析，体会郝副营长的奉献精神。口语交际根据演讲内容拟定题目，

3、编写演讲稿，参加演讲活动展示自己。重点是掌握演讲技巧。1学生欣赏优秀演讲稿，学习写有说服力的演讲稿，观看演讲视频学习演讲技巧。习作本次习作要求从校内外参加一些有益的活动中，选择一项写下来，练习记叙活动过程。重点是抓住重点写，点面结合。1选一次活动写下来，把印象深刻的部分写下来，抓住人物的动作、神态、语言。语文园地学习点面结合的场面描写方法，了解运用相同句式写句子和用不同表达方式表示“说”的方法，学习说法创作方法，积累爱国名句。2学生先感知，增加感性认识，然后学习技巧和方法，尝试运用。5.七律长征教学目标：1认识“逶”、“迤”等6个生字，会写“崖”、“渡”2个生字。会理解“逶迤、磅礴、泥丸”等词语的意思。本课只有两个生字，写稿请参考最新人教六上二样稿。2理解诗句的意思，在朗读课文中读出磅礴的气势，并背诵课文。3. 体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。教学重点难点：1.重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。2难点：（1）体会红军的革命英雄主义和乐观精神，并读出磅礴的气势。（2）了解文章点面结合写场面的方法

4、。教学准备：1. 巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象。2.播放长征组歌。第一课时一、导入新课，激发兴趣。1. 播放歌曲长征组歌，将学生带入红军长征的艰苦岁月。板书：5.七律长征2.解题。（1）七律是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。（2）国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦

5、，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。毛泽东同志写下了长征这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。二、初读课文，学习字词。1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。逶迤（wiy）磅礴（pngb）岷山(mn) 泥丸（wn）（2）指导易混淆的字。“崖”是上下结构，与“涯”进行比较。“崖”是山字头，与山有关；“涯”与水有关，泛指水边。“渡”是左右结构，与水有关，表示从水中经过。3.读诗歌，要求读出诗歌的停顿与节奏。三、再读课文，感知理解。1. 老师范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。2学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿。3.教师指名学生朗读，其他学生发表意见。4.自

6、由朗读诗歌，注意读出气势。四、读句、释词，理解诗句的意思。1出示：红军不怕远征难，万水千山只等闲。2.释词。远征：指二万五千里长征。万水千山：“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。等闲：平平常常的意思。3.说说诗句的意思。红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。4.出示：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。5.释词。五岭：指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。逶迤：弯弯曲曲连绵不绝的样子。细浪：翻着浪花的细流。乌蒙：即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。磅礴：气势雄伟。泥丸：泥团子，小泥球。6.说说诗句的意思。五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。7.为什么五岭山像细小的波浪，乌蒙山却像泥丸呢？说明红军战士勇往直前，活泼乐观，在他们眼里五岭山就很小，如同细小的波浪；同样乌蒙山也很小，如同泥丸。诗人运用夸张的手法写出了红军战士大无畏的革命思想和情怀。这气势是何等的伟大！接下

7、来请同学们读出这种气势。8.齐声朗读这一句诗。（加点部分要重读，同时要注意放声朗读，读出气势）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。四、总结课文，感悟写法。1.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”描写了哪两个场面？红军过五岭山的快速场面与过气势磅礴的乌蒙山的场面。2.全诗中总写的诗句是哪一句？红军不怕远征难，万水千山只等闲。五、布置作业。抄写七律长征。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读古诗。2.明白全诗的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。3.导入新课。通过上节课的学习，我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地度过了五岭山和乌蒙山，这是“千山”的代表，“万水”又指哪些呢？二、再读课文，深入理解。1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。2.释词。云崖：高耸入云的山崖。铁索：指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。3. 说说诗句的意思。金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。4.体会“暖”与“寒”的意思。“暖”是因为红军战士巧渡了金沙江，成功地渡河来到了河对岸，怎能不让人激动欣喜呢？“

8、寒”是因为红军战士从泸定桥上冒着生命的危险，才渡过了大渡河，来到了对岸！看着这悬崖峭壁，看着这汹涌澎湃的大渡河，再看看牺牲的战士们一个又一个，怎能不感慨泸定桥的惊心动魄，让人心惊胆寒呢？5.这句诗又刻画了哪两个场面？试着用自己的话说说。一是巧渡金沙江，二是飞夺泸定桥。6.出示：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。7.释词。 岷山：在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。三军：指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。尽开颜：全都喜笑颜开。8.说说诗句的意思。更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。9.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”流露了红军战士怎样的思想感情呢？为长征胜利而感到无比欣喜、自豪的思想感情。三、学习写法。1.课文描写了哪几个场面？请学生以小标题的形式概括。腾五岭山 走乌蒙山 渡金沙江 夺泸定桥 喜爬雪山2.全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 点面结合3.分析点面结合与特色。所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合的写法非常有条理，而且能够很全面地反映复杂的活动场面，让场面更加具体、生动。4.试着运用“点面结合”的方法描写大扫除的场面。五、作业。1.有感情地朗读课文，读出磅礴的气势。2.背诵课文。板书设计5.七律长征教学反思： 1.课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生从读中感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，让学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。 2.学习点面结合的写法，并学会迁移，在平时的作文中加以运用。因此，教师要加强阅读与习作表达的联系，让阅读直接指向写作，这样语言的积累与内化，写作方法的灵活运用，一定会让习作妙笔生花！6.狼牙山五壮士教学目标：1认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字，会写“寇”、“冀”等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。2朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会

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