毕业设计外文资料翻译--学生反馈的视觉交互模式：教学和监督的可靠性和可用性评价体系

1、毕业设计外文资料翻译学 院： 专业班级： 学生姓名： 学 号： 指导教师： 外文出处：(外文) Visual Interaction Patterns of Students Feedback: Reliability and Usability of Teaching and Supervision Evaluation System 附 件：1.外文资料翻译译文； 2.外文原文 指导教师评语：译文翻译条理清晰，结构完整，语句通顺流畅，专业术语使用精确，符号规范统一，是一篇较好的外文资料翻译。个别专有名词翻译不够准确，仍需继续努力。在翻译过程中，能主动询问老师，查阅资料，求助同学，学习态度值得肯定。签名： 年 月 日1外文资料翻译译文学生反馈的视觉交互模式：教学和监督的可靠性和可用性评价体系摘 要教学督导评价体系，是一个从学生的角度来评价教学质量的系统。它是一个用于评估效率和质量管理体系的有效性（QMS）MS ISO 9001:2008本科及研究生管理工作。此外，从学生获得的数据将被用于不断改善和提高在马来西亚国立大学的教学和学习质量。虽然从系统的反馈可以有助于提高程序的质量，但可用

2、性问题的有效性和效率的系统设计，以及与输入和反馈的可靠性学生是有争议的。随后，这些问题进行了研究，以完善系统。这项研究使用三角测量方法，这是一个三种技术的整合；即通过眼睛观察、观察跟踪技术和面试，进行了一个样本包括30个信息科学与技术学院的学生。视觉学生的互动模式、可用性问题和可靠性水平在研究结束时反馈。【关键词】：眼睛跟踪，可用性，可靠性，教学和监督评价体系和三角法。1. 介绍本试验分为两部分即教学评估和督导评估。课程交付评估部分分为三大类；通用（7个问题，课程内容，基础设施和设备），学院/中心/学院（3 - 10个问题，每一个教学模式）和III讲师评价（5个问题，每一个讲师谁处理的过程）。通用和讲师的评价部分是用来评估的成就基于质量管理体系的学习质量（QMS）MS ISO标准，以及不断提高教学质量和课程。教师/中心/研究所的部分是内部质量改进和使用提高教学设计的质量和修订课程。监督评价分为五类，即主管敏感性（3个问题对于主管的敏感性），政策和监管的一致性（3个问题，符合政策和调节），诉的技术转移（转移技能3题）和六备注。国民的努力，提高教学质量，承诺从学生需要完成教学和监督的问卷调

3、查评价系统（试验）。因此，学生必须回答所有的上市基于Likert量表各部分所述问题1-5。在这项研究中，学生需要完成在线的教学问卷监督评价系统（试验），而学生的眼动记录的眼动技术。学生必须要登录试验并完成给定的任务。这项研究是对确定系统的学生反馈输入的有效性和可靠性。在此外，眼动仪还可以帮助研究人员识别可用性问题当用户在与系统交互时遇到。这是因为输出通过眼动仪可以用来指导研究人员设计一个用户友好的界面。1.1眼动追踪近100年前，有关眼球运动的研究研究者做了一个观察眼球运动在阅读中的作用（亚历克斯普尔等人。2005）。眼球运动的记录是通过使用眼睛跟踪技术。眼动跟踪是指参与者的眼球运动研究视觉刺激（Agnieszka等人。1990）。这个过程让研究人员要了解学生在完成任务前的搜索和阅读。此外，眼动仪能告诉别人的眼睛关注和兴趣（路易斯埃米尔试用期1978）。这是因为，什么是迷恋的眼睛可以视为对用户的认知过程的思考（只需与木匠1980）。根据安得烈（2007），duchowski眼动仪的使用反射红外线的光检测。红外线是负责刺激人类并帮助系统跟踪用户的眼睛从视频图像（起重机1994）。再说，红

4、外线会产生角膜反射，并引起瞳孔效应如图1所示。据abdallahi Ould穆罕默德等人。（2007）从眼睛结构的物体的反射被称为“图像”。Bright Pupil Effect Corneal Reflection1.2阅读过程阅读被定义为观察书面或印刷的内容，并遵循了解其内容（Dewan词典第四版）的意义。在阅读，我们的眼睛做运动序列中被称为扫视，其次是固定（回避1903）。眼跳是快速和快速眼球运动的发生之间的固定和没有信息记录扫视发生时（艾哈迈德伊玛目等人。2012）。据巴里奥斯等人。（2005），固定是眼睛的重点，这需要300至400毫秒为人类的理解和处理信息。在固定过程中，从固定区域的信息通常是提取编码。休洛夫廷在1987的状态，阅读的过程是指识别和转换印刷符号，声音的发音（解码），后来把它翻译成根据他们所学的语言，恰当的意思。（2002）发现眼睛的运动开始于屏幕的左上方的计算机，然后向水平方向的右侧计算机屏幕。之后，用户将横向到左边的底部电脑屏幕，并最终移向一侧的电脑右侧屏幕如下图。1.3可用性接受的定义是非常广泛的，含蓄不仅包括实用程序，而且还包括可用性、亲和力和成本（布

5、瑞恩沙克尔1991；查帕尼斯1991；展位1989个）。据（布瑞恩沙克尔1991），可用性是指用户能够利用实践中的系统功能。可用性衡量用户体验的质量当与产品或系统。ISO 9241-11定义可用性是产品在多大程度上可以使用指定的用户实现指定的目标与效率，有效性和满意度在一个特定的上下文中使用（阿兹莎Jaafar等人。2010）。此外，可用性测试支持学生的活动，速度和效率在完成任务的同时，任务的有效性和满意度和舒适的系统，同时完成的任务。在这项研究中，有效性试验可以得到完成给予学生的问卷调查的时间。这个效率可以衡量学生完成任务所需要的时间。而满意度是指使用的舒适性和可接受性，它的要求关于使用多么令人愉快的学生的评价结果。1.4三角法可用性测试是一种评估产品的易用性的研究方法可以使用产品来执行所需的任务和享受它（鲁宾1993）。在可用性测试中，代表真实用户的样本将被要求进行测试观察、倾听、做笔记，完成典型的任务。增强数据的可信性和有效性，以验证和完整性的目的三角测量技术将被应用在数据采集过程中（ashatu侯赛因2009；亚力山大雅各布2001；施1998）。三角被定义为使用多方法的研究主

6、要是定性和定量的研究方法同样的现象为了提高学习的目的性，准确性和研究结果的效度（Sabina耶斯明等人。2012；亨特1991；登青云1978）。这种方法包括两个或更多的方法论的方法，理论观点，资料来源，研究者与分析方法研究现象，增强信心的结果（登青1970）。2.研究目标和目标 本研究的主要目的是检验学生的可用性和可靠性反馈试验。这项研究的总体目标如下：一、确定学生输入反馈的可靠性试验，二、进行可用性测试试验界面采用眼动追踪技术，分析和比较收集资料。3.研究方法 在这项研究中，数据收集的整个过程将在可用性信息科学学院30名学生的实验室技术被选定为研究样本。使用三角法其中包括通过眼动追踪观察、调查和采访的观察 图3所示的研究框架。与其他评价技术的眼动追踪技术的组合可以有助于更好的数据收集。学生需要登录到教学监督评价系统（试验）和在每个完整的所有问题截面如图4所示的流程图。获得的反馈输入学生是用来不断提高节目质量的。在测试期间中，学生的眼球运动由眼动仪技术录制。一旦测试完成后，学生必须完成分布式问卷调查及稍后的面试会在测试人员和被调查者之间进行。学生们可以表达他们的意见，给予对教学督导评

7、估系统的自由建议或批评。4.研究结果 对30名学生进行了研究。个人细节的结果受访者显示，83.3%的受访者是女性和16.7% 受访者为男性。超过60%的参与者参与这项研究。研究生约有83.3%的受访者曾在UKM为一年以上，或者换句话说，有经验的优先。5.结论 总之，学生反馈试验的可靠性和有效性，在弱层次。这是通过调查，眼动仪和面试输出的分析所示其中30%的学生读了这些问题，约有16.67%的学生读到了50%至75%的问题还有20%的学生没有读过这种问题在回答问卷之前。基于可用性问题的发现接口试验缺乏吸引力，混乱，挺无聊的，不友好的，低效的还有太多的问题，这会使学生产生消极的教学督导评估体系的认识。根据调查结果；新的界面设计的系统介绍的设计准则提出。这一建议有望帮助大学提高可用性现有教学督导评估系统。参考：1。侯赛因：使用triangulation在社会科学研究：可以定性和定量方法的联合？比较社会工作学报2009（1）（2009年）2。贾法尔，A.，阿卜杜拉，S.，拉蒂夫，A.A.，paraidathathu，T.威恩威（Abdullah Ahmad，N.，大卫，S.，萨利马，C.S.

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