第六课师生之间.ppt

1、有这样一类人,我们幼儿时，他们是播种者,我们童年时，他们是呵护者,我们少年时，他们是施肥者,我们青年时，他们是指引者,他们用双手捧起了我们的世界,老师,第六课 师生之间,第一框 走近老师,你们认识他们吗？,了解教师职业,师者，所以传道受业解惑也 -师说,译：教师言传身教、传授基础知识和基本技能、解决学生困惑。,教师职业的特点,教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一,提出了有教无类、因材施教、循循善诱、温故而知新、学思结合等教育思想,孔子,陶行知,主张生活是教育的中心；教育应当培植学生的生活里、创造力；教学相长、教学合一,教师职业的特点,教师是履行教学职责的专业人员， 承担教书育人的使命,第一章 第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。,教师职业的特点,时代也对教师提出了更高要求， 如努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干,通过以上学习，相信同学们对教师职业有了一定的认识,你是怎么看待你的老师的呢？,NEXT,互动： 说说我的教

2、师,我的老师 （数学、语文、英语、政治、历史、地理、生物、美术、体育） 我喜欢的老师,如何与风格不同的老师相处？,每位老师的风格不一样的原因,由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。,如何对待风格不同的老师（态度）,我喜欢心理老师幽默风趣，所以心理课非常认真听课，但是语文老师上课很沉闷，所以我基本不认真听语文课的。 数学老师批评了我，以后我都不学数学了。 学生应根据个人喜好选择自己喜欢的教师,1、无论什么风格的老师都应该受到尊重。,2、我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同。,如何做（做法）,尊重老师的“不同”，走进老师，深入了解老师。 承认老师的差别 发现不同风格老师的优点 了解老师教育行为的目的 主动交往,我的担忧：,当今时代，随着信息技术的发展，学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面学生毕老师知道的还多，有人认为今后不需要老师了。 我快要失业了。怎么办？,教育是人与人之间心灵的沟通是人的精神的生长和充盈老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用,教师是人类文明的传播者，人

3、类灵魂的工程师,老师的工作不只是传授知识， 人格才能影响人格，情感才能唤醒情感,老师的巨大作用在于做出榜样,走近教师,想一想,1、教师的作用有哪些？ 2、教师职业的职责？ 3、我们改如何面对分各个不同的老师？,那些老师曾深深触动过、感动过你的,尊重,感恩,创景设情,蔡元培与许德珩的师生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。1917年，蔡元培出任北京大学校长。他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。 由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银元。这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。 许德珩是五四运动的领导者之一。1919年5月1日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月3日晚在北大三院礼

4、堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。 五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。,第六课 师生之间,第2课时 师生交往,自主学习,1、师生关系应该是什么样的？ 2、新型的师生观对我们提出了什么要求？ 3、良好的师生关系是什么样的？ 4、如何建立良好的师生关系？,探究与分享,在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。,探究与分享,组织者,陪伴者,学习的指导者,习惯的培养者,知识的权威,知识的接受者,钦佩、服从、被动,管理者,被管理者,绝对服从,演员,观众,听、记、背、（机械地模仿）,裁判,运动员,绝对服从判决,传统师生角色素描,遵从者,权威,古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 一方面，我们的学

5、习离不开老师的引领和指导；（学生） 另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师）,一、教学相长,1、新型的师生关系（如何正确理解“教学相长”？）,在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。,（1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 ,既是对老师的积极反馈,也是师生共同学习的新资源; 与老师分享自己的学习感受、学习成果,可以促进师生共同进步。,2、新型的师生关系对我们的要求,【微拓展】弟子不必不如师,师不必贤于弟子。闻道有先后,术业有专攻,如是而已。韩愈 提示:(1)学生不必非要比老师差,老师也不一定非要比学生好,知道道理有先后之分,每个人都有自己不同的兴趣。 (2)作为普通人,老师不可避免地会犯错误,我们要尊重老师,用恰当的方式指出老师的错误。,【微思考】向老师提意见的技巧有哪些? 提示:(1)把握时机。 (2)语气平和。 (3)坦诚相待。 (4)方式恰当。,【微点拨】指出老师的错误方式要恰当。 点拨:(1)任何人一生都可能犯这样或那样的错误,老师也不例外。 (2)当

6、发现老师在工作中出现差错时,可以而且应该给老师指出来,这也是爱老师、尊重老师的表现,但态度一定要诚恳,方式要恰当,不能伤害老师。,探究与分享,小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。 （1）假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ （2）你能给小奇提出怎样的建议？,（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；（是什么） 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。（是什么） 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。（怎么办）,2、新型的师生关系对我们的要求,探究与分享,1 王亚南的故事对你有什么启发？ 2 如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？,二、亦师亦友,学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。,1、良好师生关系的表现（如何理解“亦

7、师亦友”）（是什么）,（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。（如何尊重？） 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。（为何尊重？）,2、如何建立“亦师亦友”的师生关系？（怎么办）,（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。 老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。,2、如何建立“亦师亦友”的师生关系？（怎么办）,今天为什么不写语文作业？,我今天心情不好。,情景：为妥善解决这一问题，请你为该同学提几条建议。,心情不好，就不写作业？今天放学后留下来！,与老师发生矛盾怎么办,1、自我反思，冷静、客观地分析原因。 2、相信善意，多些宽容和理解。 3、坦诚相待，注意沟通方式。 4、求同存异，主动关心。,方法与技能,课堂小结,师生交往,一、教学相长,二、亦师亦友,1、教学相长 2、主动参与、勤学好问 3 、学会正确对待老师的表扬和批评。,1、师生交往的良好状态 2、彼此尊重 3、平等相待、相互促进,课堂小结,

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