信息技术与高中语文教学的深度融合-2019年精选文档
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3、文教学有效结合?信息技术在语文教学中运用要注意什么问题?怎样立足现有条件最大限度地发挥信息技术在语文教学中的作用?这些问题是语文教师在转变教学手段或方式时需要关注的。 一、信息技术与农村高中语文教学融合的现状 毋庸置疑,信息技术在语文教学中的广泛运用将成为语文教育教学变革的趋势,我们只有全力推进这种教学方式的发展,才能适应语文教学的新发展。然而,当前城乡经济发展的不平衡,带来了教育发展的不平衡,城乡的语文教学信息技术化水平自然出现相应的差距。对于农村高中语文教学而言,受限于当地滞后的经济发展,其信息技术的运用往往捉襟见肘。当前农村高中语文教学中运用信息技术普遍存在以下方面的问题: (一)设备陈旧落后,信息技术运用只达到浅层水平。农村高中的信息化设备一般是普通的多媒体系统,即集合了电脑、投影机、白板的展示系统。这套系统往往只能放视频、展示课件等,至于深层次的互动交流目标则难以实现。条件好一些的农村高中,引进了网络阅卷信息平台,一定程度上实现了阅卷、分析的信息化,但与全面信息化水平(如人机互动)仍相去甚远。当前农村高中的电脑数量十分有限,生均电脑数量也远低于城市,更不可能做到学生人均一台平
4、板电脑,因此要实现微课、翻转课堂及课堂学情电子实时反馈,还有待今后的改进和完善。 (二)教育教学观念滞后于形势,课堂教学基本沿袭传统。尽管在日常教学中,农村高中语文老师越来越多地运用信息技术教学(主要是多媒体教学),然而形式上的变化并未带来课堂结构的根本性变革,教学仍然是老师满堂讲,学生昏昏听;且由于大多数课堂的教学容量过大,还未等学生理解消化,幻灯片就已经一张接一张地快速切换,这种疲于灌输的方式往往事倍功半,收效甚微。其实,信息技术的运用与教学观念密切相关,当前,部分语文教师的课程观仍普遍缺少整体布局的意识,往往是备一课上一课,走一步看一步,这就导致在课程内容的取舍上没有针对性,造成课件大而全却不精,上课内容面面俱到却很低效,老师讲得精彩学生却听得很累。而信息技术化教学的生命力和精髓恰恰在于,以信息技术为媒介,把教师从烦琐的讲解中解放出来,把学生从被动听讲的后台推到主动求知的前台,实现真正意义上的自主合作探究式学习。显然,以这样的标准来衡量,农村高中语文教学的信息化还有很长的路要走。 (三)学生文化素养普遍不高,课堂参与意识不强。农村高中教育相对落后,除了经济和教育观念的落后,与学生
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