全国卷历史第40、41题备考策略

1、,全国卷40、41题备考策略,一、全国卷第40题的统计与分析，能力考查与应对策略,1.命题手法：古今贯通，中外关联 （1）单考中国通史：古今贯通，多从古代考到晚清。 如 11古代选官制度春秋至1905 131古代海洋利用商朝至19世纪60年代 142清朝东北地区移民清军入关至1911年 151儒学发展先秦至晚清 161人口膨胀与人口压力康雍乾至晚清 （2）单考世界通史 如 12交通信号灯1868到20世纪80年代,1.命题手法 （3）中外对比： 如 132爱因斯坦热兴起20世纪二三十年代中外 141宋应星、牛顿二人科技成果明朝中外对比 152孟子与苏格拉底轴心时代的中西对比 162国际人口迁移与中国移民中外对比 163清朝救济与英国济贫中外对比 总之,40题既关注“小切口，深分析”，又关注“大跨度、宽领域”，既注意专题板块的条文绦细，又注重同一时代、同一角度的中外对比。,一、全国卷第40题的统计与分析，能力考查与应对策略,2.考查趋势：弱化记忆能力测试，注重对综合技能的考察,一、全国卷第40题的统计与分析，能力考查与应对策略,3.能力呈现:关照四大能力,但以前三大能力为主,第四大能力为

2、辅 示例:在试题中的呈现：以获取和解读信息，调动和运用知识、描述和阐释事物为主，以探讨和论证事物为辅。 4.呈现热点 如 161人口膨胀与人口压力二胎政策落地 162国际人口迁移与中国移民中国国际移民报告蓝皮书 163清朝救济与英国济贫精准扶贫,一、全国卷第40题的统计与分析，能力考查与应对策略,（161第40题）40阅读材料，完成下列要求。（25分） 材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清朝取 消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上 普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱 、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦。人口 从清初的18亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化：一些地区“游手好闲者更数十倍于前”“田地贵少，寸土为金”；水土流失和草原沙化现象凸显；农业人均收益递减，各地民变此起彼伏。 摘编自李龙潜明清经济史 材料二 略 （1）根据材料一并结合所学知识，说明清中期人口膨胀的原因及其影响。（12分） （1）原因：统一与稳定；耕地面积增加；精耕细作；高产作物的推广；税收制度的变革。 影响：人地关系紧

3、张；土地过度开发，环境破坏；贫困化，社会矛盾加剧。,一、全国卷第40题的统计与分析，能力考查与应对策略,又如，163第40题。40阅读材料，完成下要求。（25分） 材料一 社会救济略摘编自邓云特中国救荒史等 材料二 英国圈地运动法摘编自陈晓律英国福利制度的由来与发展 （1）根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。（18分） （2）根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。（7分） （1）共同目的：救济弱势群体；维护社会稳定；促进政权认同。（6分） 相同：政府主导；设置救济机构；立法保障；因类而异。（8分） 不同：英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质；中国救济制度体现了中国传统文化。（4分） （2）从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证；福利种类众多；覆盖面广，低收入阶层受惠多。（7分）,一、全国卷第40题的统计与分析，能力考查与应对策略,一、全国卷第40题的统计与分析，能力考查与应对策略,(2)以能力备考取代知识备考，加强核心能力训练。 近年来第40题考核的技能主要

4、以归纳、比较、分析、解释、阐述、评价等为主，即要求考生根据材料并结合所学知识甚至生活常识，去概括某历史现象的的特点或多种历史现象的异同，分析产生的原因与历史作用等，判断考生是否真正掌握了综合运用历史学科技能去分析问题的方法。具体可参照下表：,（3）利用四类语言，分解题干，提高审题能力。如152第41题：,一、全国卷第40题的统计与分析，能力考查与应对策略,题型语（规定回答问题的方式） 简述、分析、说明、概括、指出、评价、评述、评析、简评、论述、论证、阐述、阐释、描述、比较、解读 答项语（规定回答问题的内容）历史事物的三个要素 背景（原因、历史条件、目的、动机）内容（过程、经过、活动、情况）意义（性质、影响、评价、教训） 限定语（规定回答问题的范围） 时间：年、年代、世纪、时期、当时； 地域：中国、西欧、江南、中西部与东部、北方与南方 方面：政治、经济、思想文化等方面；答案来源：据材料，据所学知识，据材料并结合所学知识 中心语：要求回答的中心内容。,二、全国卷第41题的命题特点,1.试题不断创新，年年“变脸”； 2.注重能力立意和素养立意，强调学科素养（时空观、史料证实、历史理解、历史解

5、释、历史价值） 3.试题命制与学术成果、史学前沿动态联系密切； 4.均为开放性试题（答案不唯一，鼓励创造性思维和求异思维，答案多元化）； 5.考查视角：论证历史问题、评论历史观点、提出不同看法,三、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧,1. 考察视角,近6年全国卷第41题回顾,三、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧,三、全国卷第41题的统计与分析，能力考查与答题技巧,2.试题特点,附：论证历史问题解题技巧 一、解题要领 1. 一般材料前半段反映历史问题的由来、发展；后半段得出影响、实质（分号隔开）16（3） 2.排好版，得规范逻辑分。,例1,论证历史问题 2013全国课标卷1-41.（12分）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。,图9 东汉十四州示意图 图10 唐开元十五道示意图 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。,41（12分） 示例一： 信息：汉代的州集中于黄河中下游地区，唐代的道南北分布大体平衡。 说明：汉唐间南方社会经济有了很大发展。 示例二： 信息：汉代州名与唐代道名有很大不同。 说

6、明：唐代“道”的划分更注重山川地理形势。,附：评论观点解题技巧 一、解题要领 1.先表态，得观点明确分； 2.想论点，得分层论点分； 3.找史实，得历史史实分； 4.做结论，得整体印象分； 5.排好版，得规范逻辑分。 二、解题三段式 1.观点：提炼表态阐释； 2.论证：史论结合，多角度分析，层次清晰，条理清楚； 3.结论：点明观点，评判，升华，拓展。,例2,评论历史观点,根据材料并结合所学知识，评析“冲击反应”模式 。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）,附：找出不同看法解题技巧 一、解题要领 1. 提出不同观点； 2.论述观点； 3. 再次说明观点；,例3,提出不同看法,【解析】本题是开放性试题，以生产力诸要素与科学技术的关系（科学技术对于生产力的提高有着决定性的作用，科学技术通过渗透到生产力诸要素中发挥其巨大的作用）的“公式”为切入点，要求学生根据所学，对这一“公式”进行探讨，全面考查学生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证探讨问题的多种能力。按照历史唯物主义的基本原理，生产力是人类征服和改造自然的能力，由劳动

7、者、劳动工具和劳动对象以及生产组织形式等要素构成。该公式主要表明了科学技术对于提高生产力的贡献，近代以来科技作为第一生产力，使生产力各要素的效益发生增殖（代数性倍增），这是对材料公式的理解；而本题的落脚点还要运用史实探讨，可以依据世界近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证。只要认可其中一个关系，并进行合理的论证即可。当然，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。,【答题示例1】就科学技术与公式中多个要素之间的关系进行论证。 （1）表明观点：科学技术在生产力发展中确实具有乘法效应，能放大生产力诸要素（劳动力、劳动工具、劳动对象、生产管理等）。 （说明：从得高分的角度看，专家学者提出的某些观点，在一定条件下有其合理性；所以对其“合理性解读”更易于展开和获得高分。） （2）论述观点：第一次工业革命时期，牛顿力学、热学等科技进步，促使了蒸汽机的出现和机器的广泛使用（生产工具的改进）；进一步推动工厂制的产生和发展（生产管理水平的提高）；进而促使煤炭大量开采、交通运输等新兴行业的产生和迅速发展，促使

8、了“蒸汽时代”的来临。（劳动对象的扩展）。 可见，在科学技术的推动下，生产工具的改进速度加快，生产管理水平更加科学高效，劳动对象扩展迅速，科学技术放大了生产力诸要素，在生产力发展中确实具有乘法效应。 （3）再次说明观点：生产力诸要素的乘法效应有助于生产力水平的提高。 （说明：问题要求用世界近现代史的史实，与之最直接的就是三次工业革命中，科学技术对生产力诸要素的推动。任选自己熟悉的一次工业革命中相关史实论述即可。也可用第二、第三次工业革命的相关史实论述，其逻辑列表如下。）,【答案示例2】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。 （1）表明观点：科学技术与生产管理具有相互促进、相互推动的作用。 （说明：本答案也是对专家观点“合理性解读”的角度作答，只是选取了其中一个要素进行阐述。） （2）论述观点：第一次工业革命时期，随着机器生产的发展和推广，工厂制应运而生。工厂制的产生和发展，大大提高了生产管理水平，进而促进了生产力的发展；第二次工业革命时期，科学技术的发展促使了电气时代的到来，电气时代的到来为流水线生产创造了条件，进一步促进了生产管理的科学化，如流水线生产在汽车工业中的发明应用，

9、大大提高了汽车生产效率，流水线生产进而促进生产力的发展。 综上，科学技术的进步有助于促进生产管理的科学化和效率提高，生产管理的科学化和效率提高又进一步推动生产力的发展和进步。 （3）再次说明观点：总之，科学技术的发展与生产管理的提高是相互作用的。 （说明：该答案选择一个要素生产管理进行论证，线索相对更清晰，也更有利于作答。选择什么要素，需要考生结合自己的知识储备，从自己熟悉的问题入手。）,【答案示例3】就科学技术与公式中一个要素之间的关系进行论证。 （1）表明观点：科学技术有助于促进劳动对象的范围进一步扩大，劳动对象的多样化又促一进生产力的迅速发展。 （说明：本答案也是对专家观点“合理性解读”的角度作答，只是选取了其中一个要素进行阐述。） （2）论述观点：第一次工业革命时期，科学技术促进了蒸汽机的发明和广泛运用，进而推动了煤矿开采、交通运输的发展，劳动对象范围扩大。第二次工业革命时期，电磁感应的发现、发电机、内燃机等科技发明，促进了汽车工业、石油化学工业的产生发展，劳动对象范围进一步扩大。第三次工业革命时期，相对论、量子力学等科学突破，为原子能时代、信息时代的到来创造了条件，进而推动了航空航天、计算机新兴行业的产生发展，劳动对象更加多样化。劳动对象更加多样化反过来又促进生产力在更多领域的深入发展。 （3）再次说明观点：总之，科学技术与劳动对象的变化相互推动、相互促进。 （说明：该答案选择一个要素劳动对象进行论证，与现实联系更加密切。）,【赞同观点论证方案】 技术水平落后的农业时代，生产力进步速度有限；进入工业时代后，在科学技术的推动下，劳动者素质提高，劳动工具得以改进，生产管理更加科学高效等，这些因素使社会生产力迅猛发展。科学技术转化成生产力速度加快。,特别提示：论证中要有2个或2个以上从不同角度选取的世界近现代史正确的史实，并对其中一个史实进行有理论联系的论证。,四、全国卷第41题解题策略,试用各类材料入题；试设思辩性较强的问题；试用各种史观阐释历史；试用各种方式开放；试用不同方式激发创造活力,第41题是高考历史命题改革的“试验田”；多年来，命题人一直秉承“高考还是难一点好”的理念,A.保持平常心态，面对难题沉着自信,从2015年广

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