部编版(统编)小学语文五年级上册第七单元《语文园地七》教学设计
6页1、语文园地1.对本单元的教学内容进行回顾与整理,并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读,体会作者表达的思想感情。2.本单元课文描写的景物美,语言更美,指导学生品味积累。3.学习设计海报,布局版面,书写有特色。4.理解渔歌子的内容,体会诗人的思想感情,并能熟读成诵。5.尝试根据课本给出的句子,产生丰富的想象,把描写的画面写具体、生动。l 重点1.本单元课文描写的景物美,语言更美,指导学生品味积累。2.理解渔歌子的内容,体会诗人的思想感情,并能熟读成诵。l 难点尝试根据课本给出的句子,产生丰富的想象,把描写的画面写具体、生动。1.交流平台。依据“遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择合适的教学策略”这一原则,在“交流平台”这一环节,引导学生平时在课内外注意积累课文中的优美生动的语句,学习作者认真观察并抓住事物特点进行生动描写的方法。2.词句段运用。(1)“语文即生活。”联系生活实际,指导学生为元旦联欢会设计一个海报,培养学生在生活中学语文、用语文的意识。(2)把握教材特点,挖掘课本资源,让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写等多个环节中,感受语言文字的魅力,体会作者是如何把一个画面写具体的。3.日
2、积月累。“日积月累”重在朗读指导,通过不同形式的朗读,读出渔歌子这首词的节奏和韵味,然后背诵,体会词意,感受作者笔下描绘的景物的美丽和要表达的悠然自得的心情。l 教学准备收集有关张志和的资料。l 教学课时2课时第1课时课时目标1.本单元课文景美,语言更美,指导学生品味积累,并让他们互相交流。2.学习设计海报,布局版面,书写有特色。3.尝试根据给的句子,产生丰富的想象,把内容写具体、生动。一、交流平台。(一)交流感受。 1.同学们,我们学完了本单元课文,透过生动优美的文字,更显文章的生动,请你认真朗读课文,把你认为优美的语句摘抄下来,并品味积累。2.学生读文,交流自己认为优美的语句。 3.在读本单元课文时,你有哪些发现?有哪些独特的感受?说出来与大家分享。4.全班交流汇报,说说自己的独特发现与体会。师小结:要把这种独特的感情通过朗读表达出来。学生再读优美的语句。(二)交流读书方法。1.学生根据自己的理解,加上老师的总结,读一读这两篇文章,把握住情感。2.以小组为单位朗读。3.教师巡视交流。有感情地朗读首先要读正确、读通顺;深入体验作者的思想感情;读的时候脑海中要呈现出课文描写的景象;把自
3、己融入美丽的“风景画”中,或者联系自己的生活实际,把自己的真情实感读出来,深深地体会作者的喜爱和赞美之情。二、词句段运用。1.指名读题目要求,明确题目要求:为即将到来的元旦设计一个联欢会海报。(1)小组交流,设计思路。(2)指名全班交流。(3)评选出优秀设计者。2.根据例句的意思仿写句子。(1)明确此题的要求。(2)出示例句,比较例句中的两个句子的异同。夕阳西下,乌鸦归巢。夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。(3)比较异同,交流汇报。第一句是直接对景物的描写,语言简洁,意思明确。第二句采用拟人的修辞手法,让笔下的景物更鲜活,更有灵气,语句更生动具体。(4)学生练习仿写,教师巡视。(5)指名学生全班交流。师小结:指名学生全班交流,评价写得生动的地方。完成本题的教学工作,需要教师在教学中采用灵活多样的方法,寻找读写结合点,根据语言的不同特点,来帮助学生理解、积累词语,发现字词和生活之间的联系,巧妙地渗透写话的基础知识。第2课时课时目标1.诵读渔歌子,读出词的节奏、韵味,能有感情地背诵。2.体会诗词所表现的内容,能用自己的话描述词的意境,对这首词所表达的情感能说出自己的见解
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