语文人教版七年级下册《昆虫记》阅读交流课

1、昆虫记读书交流会教学设计阅读活动内容：昆虫记专题阅读阅读内容及活动对象分析： 昆虫记是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。它融作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文，中学生读来既有兴趣，又会有多重收获。在老师的指导下，学生可以将课内学到的很多阅读方法迁移到课外，学会用泛读和精读相结合的方法对昆虫记进行专题阅读。 阅读活动目标：1、 通过讨论，使学生整体把握昆虫记的思想内容与艺术特点，明确这部著作集知识性、文学性、思想性于一体的特点。2、 通过对昆虫记精彩片段的交流，体会作者认真仔细，长期观察和运用生动形象的语言表达事物的写作方法。 3、 让学生掌握泛读与精读相结合的阅读方法，提高阅读能力。4、 通过交流，激发学生探究昆虫，热爱大自然，尊重生命的情感。设计意图：我们从近一个半学期读书交流会的实践中，逐渐由广泛阅读向深度阅读过渡，强化学生“爱读书、要读书、会读书”的理念，进一步激发学生读书的兴趣与习惯、教会学生掌握课外阅读的技能与方法，并让学生享受课外阅读的乐趣，培养爱观察、爱自然、爱生命的

2、情趣。我们的读书交流会也是在落实20122013学年度第二学期徐州市初中语文教学计划中“进一步强化语文语文课外读书活动”的指导思想，“培养学生浓厚的语文读书兴趣”，“灵活运用初中语文有效课堂教学模式”的工作重点，“提高学生阅读能力，提升学生的精神品质，促进学生的精神成长和终身发展”的具体要求，同时也根据徐州市2013年中考语文考试说明对“名著阅读”的具体内容及要求的规定，让学生能够识记阅读篇目所涉及的作家、作品、及主要人物的名称，能够分析并简要评价人物形象的性格和作品的思想内容，并能够由具体的阅读材料进行拓展和迁移，联系相关的文学名著展开分析，提出自己的认识和看法。昆虫记行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。如，把蟋蟀的住宅比喻为“家”，生动形象；蟋蟀建造住宅的过程，就象一个人在精心设计自己的住房，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。容易引起初中生的阅读兴趣。阅读活动重点：1、交流昆虫记的内容、艺术特点，借鉴作者观察细致、饱含情感的写作手法。 2、交流昆虫记的精彩篇章，体会作品运用生动形象的语言表达事物的写作方法。阅读活动难点：用泛读和精读相结合的方法阅读昆虫记。阅读活动课时：一课

3、时阅读活动方法：学生合作探究，自主交流，教师点评指导。阅读活动过程：一、 开场：（4分钟）（主持人江海粟、蔡志禹相声导入）。（3分钟）江海粟、蔡志禹上场1， 乙：大家好甲：我叫江胖胖乙“我叫蔡乐乐甲：今天市里的许多老师莅临我们班指导，真可谓高朋满座乙：蓬荜生辉啊！甲：大家用最热烈的掌声欢迎！（掌声欢迎）甲：另外我们还请了特邀“资深”评论员-李老师乙：因为每次都是她，谁让她是咱们的语文老师乙：你最近又干什么呢？越来越胖了。甲：看书！乙：哎哟哎哟！你还爱看书？说吧，是哪部恐怖小说？甲：我看的可是昆虫记。乙：不错，终于有点品位了甲：我现在才发现，昆虫跟我们的生活息息相关乙：比如甲：吃饭的时候乙：我就知道离不开这个。你说说看这怎么和昆虫扯上关系的。甲：我小学的时候吃小饭桌乙：嗯甲：有一天我们吃白菜乙：嗯甲：吃着吃着我竟然发现了一只大青虫！乙：呵！大厨还给你加菜了甲：您就别笑我了，还有一回乙：嗯甲：我们那边吃黑米乙：哟，还有黑米吃，伙食不错嘛！甲：我看到一个黑乎乎的东西就吃下去了。乙：这什么东西你就吃，也不怕拉肚子甲：结果发现是只苍蝇！乙：冲动了吧甲：唉，小饭桌吃不了，只好去吃食堂了。乙：嗯甲：

4、你也知道，矿大的食堂是很坑爹的.乙：嗯，不仅肉少，还特贵甲：为了回忆那些吃食堂的日子，我还特地题了首诗。乙：嗯，说来听听甲：枯藤老树昏鸦，食堂又在涨价，同学饿成瘦马。夕阳西下，妈妈 我要回家乙：这什么乱七八糟的甲：唉，吃不好怎么考试呢？乙：也对甲：我记得小学时一次考试，刚发下试卷，我就迅速抓起笔，飞快地写下姓名班级考号乙：然后呢？甲：呼噜乙：呵，还睡上了甲：后来蚊子把我叮醒了乙：幸亏蚊子了甲：等我醒来的时候距离考试结束只剩下三分钟了，唉，先酝酿两分钟。乙：呵 这还酝酿呢甲：两分钟过后，拿起笔在试卷作文格子上写了一首诗乙：又题诗甲：常记溪亭日暮，沉睡直到尿裤，兴尽晚会神，不知钢笔何处。撑住撑住，考试就要结束。乙：什么乱七八糟的呀甲：唉，这些陈年旧事就别提了，想想现在吧乙：嗯，你还是说说昆虫记吧！甲：哦！看完昆虫记呀，我又题了一首诗台下语文科代表：打住打住！主持人该切入正题了！乙：你看吧，同学们等不及了。甲：大家都惦记着昆虫记呢，好，以后再作诗吧乙：我们先问几个问题看看大家对昆虫记把握有多少说昆虫记：（10分钟）基本问题：1、 介绍昆虫记这本书的作者或者与这本书有关的信息。（4分钟）2、

5、假如你向朋友推荐昆虫记，请说说你推荐的理由。（6分钟）丁：这部著作是谁写得呢生：是法国杰出昆虫学家法布尔写的。丙：这个问题太简单了考点难的：听说法布尔被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”，你想听听法布尔的故事吗？（想）我们来听听同学们的介绍。生：让亨利卡西米尔法布尔，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。他出生于法国南方一个叫圣雷昂的村子里。由于父母都是农民，法布尔的青少年时期是在贫困和艰难中度过的。他的学习过程非常刻苦，但由于中学时拉丁文和希腊文都学得相当好，为他以后的写作打下了坚实的基础。为了谋生，年仅十四岁的法布尔就外出工作，曾在铁路上做苦工，做过市集上卖柠檬的小贩，经常在露天过夜。然而，虽身处困境，法布尔没有放弃对知识的追求，从未中断过自学。终于，在十九岁时考进了亚威农师范学校，并获得了奖学金。从学校毕业后，法布尔当了小学教师。他一面工作，一面自学，先后拿到了数学、物理等学科的学士学位。当了中学教师后，法布尔对昆虫的兴趣更为浓厚，他还经常带领、指导学生去观察与研究昆虫。他数十年如一日，头顶烈日，冒着寒风，起早熬夜，放大镜和笔记本不离手，观察、研究昆虫。最终，一部著作凝注而出

6、。丁：让我们为这位伟大的昆虫学家，奉上我们的敬意！（提议大家鼓掌）丙：作者一辈子就写了这么一部书，昆虫记还有几个别名，同学们你们知道吗？生：也叫做昆虫物语昆虫学札记和昆虫世界丁：听说昆虫记有一个称号表明了它在自然科学史与文学史上它的地位，谁能知道是什么吗？生：昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇，被誉为“昆虫的史诗”。丙：所以这本书已被译成十三种文字，一百多年来，激发了几代青少年对自然科学、生物学的兴趣。丁：可是这本书内容太多，我看着累，而且我一看那些专业术语我就头大，不想看。（点一位同学如张逸）你知道这部书有多少卷吗？你读着累不累？生：（原文为两大册，共十卷。这部书凝聚了法布尔一生的心血，一个人耗费一生的光阴来观察、研究虫子，已经算是奇迹了；一个人一生专为虫子写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹。法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味、更有意义。他不去做解剖和分类的工夫，却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。阅读这本书，找不到枯燥的专业术语，而知识却在点滴中传输。它一本

7、童话一般的科普著作，引领我们进入昆虫的世界！）丙：这真是一本难得的科普文集，同学们，假如你要将这本书推荐给你的朋友伙伴，你会怎样说呢？每个人可以用一两句话来做推荐。（可以写在读写本上）读几则学生的推荐词！丁：怎么样，评论员老师，您对我们的推荐满意吗？师：我想法布尔对你们的推荐更满意！二、 爱昆虫记（15分钟）基本问题：读昆虫记中的精彩片段，并作赏析品味。丙：既然同学们这么推崇昆虫记，快让我们读一读，品一品吧 乙：我们邀请评论员一起来品味这道文学大餐吧！丙：昆虫记中有许多优美经典的语段，请大家读一读，想一想，来品味这些精彩的的语段吧。丙：自已读不过瘾，大家听才有味!奇文共欣赏，谁愿意把你喜欢的语段介绍给大家呢?（读完后，追问）请你为我们赏析一下这段文字吧！（对大家）我们也可以运用课上所学的赏析方法，从用词、修辞、结构、内容等多角度赏析你喜欢的内容。（五六个，老师穿插点评。14分钟）三、 教师点评：（5分钟）引出老师点评：老师点评：说到读书方法，其实读书和某些动物吃东西方式很相似。大家知道鲸是怎么吃饭的吗？（生七嘴八舌）鲸类中的庞然大物须鲸，游动时俨然能一座飘浮的小岛。但它却是以海里的小鱼

8、小虾为主食的。这些小玩艺儿怎么填满它的巨胃呢？原来，须鲸游起来一直张着大口，小鱼小虾随着海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就从齿缝中哗哗漏掉，而大量的小鱼小虾被筛选留下来。如此一大口一大口地吃，整吨整吨的小鱼小虾就进入鲸的胃袋了。我们的读书也应该学习鲸的吃法，用鲸吞式的方法去泛读。泛读，这是一种很重要的读书方法。知识如烟波浩淼的大海，我们必须学会用比较迅疾的方式，读大量的书，吸收大量信息，才能使自己跟上时代的步伐，同时也使自己丰富起来，充实起来。大量阅读，可以扩大信息摄取量；更锻炼阅读理解能力，提高阅读速度还有一种动物的吃法也很有必要借鉴一下，那就是牛的吃法：老牛白天吃草之后，到深夜十一二点，还动着嘴巴，把白天吞咽下去的东西再次反刍，嚼烂嚼细。我们对需要精读的东西，也应该这样反复多次，嚼得极细再吞下。有的书，刚开始先大体吞下去，然后分段细细研读体味。这样，再难消化的东西也容易消化了。”这就是“牛嚼”式的精读。这些精彩的片段，请反复读读，反复揣摩，想着可以运用的途径，直至背诵，烂熟于胸，使文中的句子好象出自我的口，句子的意思好象出自我的心。不知不觉中，作文时就会用上了。语言生动、词汇丰

9、富的文章，感染力强，给人丰富厚实之感。当然，“鲸吞”式的泛读应该与“牛嚼”式的精读法结合起来，二者不可偏废。既要“鲸吞”，要大量地广泛地阅读各种书籍，又要对其中少量经典著作反复钻研，对同一部书也如此，既要对整个作品整体把握，更要对其中的精篇章细细品味，学习人家的写作方法。如此这般，精读和泛读就能有机地结合起来了。同学们刚才的交流很（精彩），其实大家用得正是这种泛读和精读相结合的方法，很多同学能用课堂上学的阅读方法来整体把握整部作品的内容、风格，并用圈点勾画和做批注的方法去分析品味昆虫记的精彩段落，这就使我们课内所学的方法迁移到了课外，阅读能力必然会有提高。其实，“鲸吞”式的泛读法与“牛嚼”式的精读法并不是老师自己总结出来的，老师也是喜欢看书才学到的，这一方法是由我国当代著名作家秦牧提出来的。他每天都要阅读大量的书报杂志，广搏地积累知识。结果，他写出的作品宛如由知识的珠宝串成，闪耀着独特的光彩。最后，送给大家一副对联(展对联)横批是“我爱读书”，上联是“语言美思想精我要读书”，下联是“广涉猎细品味我会读书”。（领学生齐读）乙：法布尔逝去了，但他的不朽著作昆虫记留在了我们心中。甲：读完了这本书，同学们，你们最大的收获是什么？（点二三个人）四、 “捉”昆虫记（9分钟）江海粟、蔡志禹主持PPT昆虫记知识竞猜题：引出“捉”昆虫记：蔡：经过刚才老师的点评，相信大家对昆虫记更加了解了，况且昆虫

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