语文人教版七年级下册《晏子使楚》教学设计

1、晏子使楚教学设计 教材分析：晏子使楚是人民教育出版社五年级下册第三单元中的一篇课文。晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年代已有历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的的晏子出使楚国的，楚王依仗着国的势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的的尊严。教学目标：1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国的家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 教学重难点：是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学准备：学生：充分预习，收效有关资料。教师：制作教学课件教学过程：一、解读课题，初步感知今天老师带领同学们一起走进2500年前春秋时期的一个历史故事晏子使楚。1、板书、解读课题。晏子，晏，姓；子，是古代对有学问有贡献的男子的尊称。（扳书：晏子）同学们课

2、前进行了资料收集，谁来谈谈你对晏子的了解。（晏子，春秋后期齐国的的国的相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不扬，但他博闻强识，善于辞令，敢于直谏。）使：出使，奉命去国的外办事。楚：楚国的。谈谈对课题的理解。（晏子奉齐王之命出使楚国的，拜见楚王。板书：楚王）2、简介时代背景，导入整体感知。春秋时期，当时的诸侯国的众多，纷争不止，楚国的，国的力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国的家，（副板书：仗势欺人）齐国的为了摆脱楚国的的威胁，加强两国的的关系，齐王派遣晏子到楚国的做友好访问。二、汇报预习，整体感知。1、同学们课前都进行了充分的预习，谁来说说这个故事的主要内容。（楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。板书：侮辱）故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说楚王尊重晏子了。（板书：尊重）2、给课文中的三个故事加个小标题。让钻狗洞齐国的无人齐人盗贼三、细读课文，感悟晏子读读议议，批批注注：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？师生汇报交流：

3、（一）让钻狗洞。1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。2、谈谈你对晏子所说话的理解。投影出示：晏子：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国的，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国的到底是个什么样的国的家？”引导学生谈理解：正常情况访问国的家走城门 访问狗国的钻狗洞我访问的国的家楚国的 楚国的狗国的 楚王狗王3、评价理解，你听出了什么？楚国的到底是个怎样的国的家？说楚国的是狗国的、楚王是狗王，文中有明确的说法吗？(看课文)其实，这就是“言外之意，弦外之音”（副板书：言外之意，弦外之音）4、评价晏子的话妙在哪里？体会晏子是怎样的一个人。不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。 晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。5、带着你的理解和体会再读晏子说的话。（练读、指名读）小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，谁来汇报。（二）齐国的无人1、学生汇报：2、谈谈你对晏子话的理解：A、投影出示：晏子严

4、肃地回答：这是什么话？我国的首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国的没有人呢？（1）说说理解与感受。（人多）（2）出示原文：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！”理解积累成语：张袂成阴联袂成阴 挥汗成雨 比肩接踵摩肩接踵（3）原文对照，指导朗读。启发思考：共同的理解是人多，文中是怎样说人多的？生谈，小结：这说明同学们读出了晏子话语的“言外之意，弦外之音”。从中我们感受到了晏子是怎样的一个人？B、投影出示：晏子拱了拱手，说：“敝国的有个规矩：访问上等的国的家，就派上等人去；访问下等的国的家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）说说理解与感受。（2）教师引导，理解感悟“言外之意，弦外之音”“最不中用”是什么意思？上等国的家上等人去 下等国的家下等人去我最不中用下等人 我去的国的家楚国的下等国的（3）带着你的理解和体会再读晏子说的话。3、这次对战的焦点是“齐国的无人”，楚王是步步紧逼，晏子是巧妙回旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人？接着楚王

5、的话题将计就计、顺水推舟，把无人才、甚至不会用人之辱又回敬给了楚王。4、这段精彩的对话让我们犹如身临其境，练读，分角色朗读体会。（三）齐人盗贼过渡语：一次次交锋，一次次失败，楚王真是哑巴吃黄连有苦说不出。但楚王实在不甘心，又生一计：安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国的人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国的人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚王这些话的言外之意：齐国的人是盗贼。大臣们听了，都得意扬扬地笑起来。面对此情此境，晏子又是怎么说的怎么做的呢？1、指名读相关内容，谈谈自己的看法。2、师生解读晏子的“言外之意，弦外之音”。投影出示：晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国的人在齐国的能安居乐业，好好地劳动，一到楚国的，就做起盗贼来了，也许是两国的的水土不同吧。” 3、“水土不同”指的是什么？晏子在说什么意思？体会晏子的话妙在哪里？晏子的话不但点出了齐国

6、的人在楚国的为盗的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治国的无方，造成楚国的社会风气不好，使良民变成盗贼。 楚王不但没有达到侮辱齐国的的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。4、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人？带着自己的感受和体会练读这段文字。四、评价晏子，升华主题1、归纳三个小故事，体会晏子形象。让钻狗洞楚国的只好齐国的无人楚下等国的只好齐人盗贼“水土不同”只好2全面评价晏子，感受课文中心。晏子是个怎样的人？（教师引导结合相关内容、资料谈）临阵不乱、不惧大国的、不畏强暴、机智过人、善于辞令、博学多才强烈的爱国的心、以国的家利益为重3、正是晏子巧妙的智慧、善辩辞令、以国的家利益为重的言辞让楚王不得不折服，故事最后的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齐读。 板书：不得不）“不得不”是什么意思？可以换成什么？不能不、必须、只能、只好（4、楚王仅仅是“不敢不尊重晏子了”吗？结合“使”、背景资料“结交”感受理解，楚王尊重的还有齐国的人民、齐国的国的家，因为晏子的背后是一个有力的团队。）五、总结全文，拓展延伸1、纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国的家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的的形象与尊严，不辱使命！晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵；人不在高，爱国的则名垂青史。2、要想更多地了解难晏子，老师推荐课外阅读晏子春秋。 板书设计：晏子使楚侮辱楚王_晏子不敢不尊重

《语文人教版七年级下册《晏子使楚》教学设计》由会员jw****88分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级下册《晏子使楚》教学设计》请在金锄头文库上搜索。