部编版四年级下语文第2单元核心素养教学设计

1、部编版四年级下语文核心素养教学设计单元整体设计单元名称第二单元：探索自然的奥秘、科技的精彩一、单元教材分析:本单元课文主要是围绕“自然奥秘，科学技术”这个专题进行编排的。主要由琥珀、飞向蓝天的恐龙、纳米技术就在我们身边和千年梦圆在今朝4篇课文组成。本单元以准确、生动的语言，描绘了自然的奥秘，科技的神奇，目的是引导学生感受科技的魅力，激发热爱科学、探索自然的兴趣。5课琥珀本课介绍了琥珀的形成，重点是能抓住关键句子体会琥珀的形成，提出问题并解决;引导学生默读课文，学会提出问题并尝试解决。6课飞向蓝天的恐龙本文介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程，重点是学会质疑、释疑，体会文章用词的准确;抓住关键词句理解恐龙飞向蓝天的演化过程;照样子说话，注意作者语言的准确，学习一些说明方法。7课纳米技术就在我们身边本文主要写纳米技术在我们生产生活中的运用，重点是纳米技术在日常生活和医疗方面的运用。读懂课文，质疑释疑;联系上下文或者查找资料理解句子。8课千年梦圆在今朝本文主要写我国古今几代航天人为航天事业做出的贡献，重点理解为什么“千年的飞天梦会在今朝实现。”默读课文，了解古今几代航天人的贡献;查资料，了解我国在航

2、天事业的新成就。口语交际：说新闻本次口语交际是说新闻，重点是准确表达信息，清楚、连贯地讲述新闻，准确传达信息;清楚、连贯地讲述。习作：我的奇思妙想本次写作的题目是我的奇思妙想，重点是写出发明物品的样子及功能。分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。语文园地二本次学习园地主要内容是如何解决自己不会的问题。认识数字的大写，学会填写汇款单。认识新生词语的含义，学习作比较的说明方法。积累理解一组对联。交流重点是练习交流解决难题的方法及理解新词，学会用作比较的方法写一段话。二、教材特点：本单元的整体情况本单元选编的四篇课文与自然、科技有关。琥珀的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。飞向蓝天的恐龙这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。纳米技术就在我们身边介绍了纳米技术的含义及其应用。千年梦圆在今朝描述了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。三、单元核心素养目标:文化自信：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决；展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。语言运用：能

3、联系旧知，从文章内容、写法、启示等方面提出不懂的问题，学习联系上下文和结合相关资料进行推论，尝试解决问题。 思维能力：通过自学及同桌合作，能正确认读并听写词语，灵活运用三个多音字，提升自主识字学词能力。审美创造：结合课文内容，了解说明文用词准确的特点，加深对课文的理解。四、教学重、难点重点：通过有感情地朗读课文，圈画、查字典、同桌合作、随文识字等方式认识本单元的45个生字、读准3个多音字，提高独立识字能力，养成良好的书写习惯。通过小组合作的方式，从不同角度提出问题，尝试借助多种方法解决问题，加深对课文内容的理解。难点：通过默读本单元课文，了解本单元的主题，提高对单元主题的感知能力。结合课文内容，体会说明文表达准确的特点。第一课时教学设计课题5琥珀授课时间：课型：新授课时：第一课时1.核心素养目标：文化自信：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。语言运用：自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。思维能力：体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生

4、的想象能力。 审美创造：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。2.学习重点难点：重点：自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。难点：启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。3.教学准备：教学课件、收集的相关资料4.学习活动设计：环节一：一、谈话引入，揭示课题。教师活动：1.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。出示琥珀艺术品图片。揭题，板书课题。看到这个题目你想知道什么？认识琥珀。4.介绍作者柏吉尔 ( 18041882)，德国科学家、科普作家。作品集乌拉波拉故事集 等 。本文就选自这本书。从大体上看，本文属于科普小品。但由于以讲故事的形式出现，使本来较为枯燥深奥的科学知识变得如此生动有趣，吸引小读者，所以也有人说乌拉波拉故事集是童话。琥珀是根据乌拉波拉故事集改写的。学生活动：生1.琥珀是怎样形成的？谁发现的？）生2.交流课前搜集的有关琥珀的资料。活动意图：结合学生课下搜集的有关琥珀的资料，老师出示琥珀图片，使学生

5、对于本不熟悉的事物有一个大致的了解。环节二：初读课文，解决字词。教师活动：1学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。3.把课文读得准确、流利。4.书写指导，生说易错的字。5.理解词语【课件出示9、10】学生活动：生1.汇报检查预习情况1.读准字音预设1“拭”左窄右宽，左边的“扌”注意第三笔是提，右边的最后一笔斜勾写的长一些，落笔和提手旁在同一水平线上，不要多写最后一笔撇。预设2“餐”上下结构，注意上面有三个部分组成，下面是“食”，撇捺要写得舒展一些，托住上面的部分。预设2“渗”左窄右宽，注意右边的“参”的写法，下面的“彡”的写法，三撇要写在一条竖线上，第二笔、三笔起笔位置要记住：都在前一撇的三分之一处起笔。活动意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。三、 环节三：再读课文，整体感知。教师活动：1学生用自己喜欢的方式读课文。2检查自读课文情况。3.再次读文看看课文如何分段？4默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？

6、5图文对照，了解这块琥珀的特点。出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。6.浏览课文找一找文中描写图画内容的语句。7.请大家自由读最后一自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？8.课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的部分？学生活动：1.生读课文，师生评述是否正确、流利。2.给课文分段。生：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。预设1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛。预设2：这块琥珀是金黄色的。预设3：这块琥珀是透明的。生：琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的；这块琥珀有很高的研究价值。生：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的部分。活动意图：这一环节是为了教学生抓住重点语句理解文章，这是理解文章的一个重要方法。5.作业设计：基础作业： 1.会写本课的生字词，并能说出诗词大意。提升作业：收集资料，了解琥珀是怎样形成的。6. 板书设计:

7、5琥珀太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴 苍蝇、蜘蛛：巧遇 时间长 松脂球变成化石 被淹没 第二课时教学设计课题5、琥珀授课时间：课型：新授课时：第二课时1.核心素养目标：文化自信：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。语言运用：自主学习字词，会认“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。思维能力：体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生的想象能力。审美创造：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。2.学习重点难点：重点：自主学习字词，会认“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“怒吼、松脂、拂拭、渗出、半晌、推测、蜘蛛、热辣辣”等词语。难点：启发学生展开合理想象，理解领会琥珀的形成过程。通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。3.教学准备：教学课件4.学习活动设计：环节一：复习检查，导入新课教师活动：1.检查字词【课件出示20】2.指名读，赛读。3.这篇课文主要讲了什么故事？4.谈话导入新

8、课：根据这块罕见的珍贵的琥珀，作者推测想象出一个十分生动的故事，告诉我们琥珀的形成过程。那么，作者是怎样推测、怎样想象的呢？让我们和作者一起思考，一起推测，一起想象。学生活动：1. 生能准确读出老师出示的词语。预设：课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。活动意图：本环节既是为了与上节课做好衔接，又是让学生重温琥珀的美丽，激发情感，为学习新课做好准备。环节二：品读课文，还原推测过程，品味文章语言教师活动：1.默读课文，大胆质疑。默读课文，做批注，提出不懂的问题。2.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？3.作者把这个故事写得非常生动有趣，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想象画面。4.作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢？师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石,松脂球又是怎样变成化石的呢？作者是怎样写出漫长的？5最后，松脂球化石琥珀又是怎么被发现的？6.“推测”是什么意思？7.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？8.再读课文，

9、从文中找出科学家还有哪些大胆的推测？9.晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。这个猜测的依据是什么？学生活动：预设：1.松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？2.它们是怎样成为化石的？3.为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？”生：找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。生：找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。生：从文中找出相应的语句，画出来，读一读。生：抓住“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。又是几千年过去了”进行体会。生：“推测”意思是“根据已经知道的事情来想象不知道的事情”。预设1：因为透过琥珀我们看到的是两个小东西一只蜘蛛和一只苍蝇，可以想象它们两个如何相遇，如何被松脂包在一起的。预设2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，可以猜测出它们如何拼命挣扎的情形。生：因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能滴下一大滴松脂。活动意图：按照作者的推测，蜘蛛和苍蝇不可能被包裹在松脂球的中间，而只能包裹住一面。这个问题的设计，旨在培养学生发现问题的能力，探究、想象的能力

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