如何消除物理现象错误经验产生的负迁移
4页1、如何消除物理现象错误经验产生的负迁移当人们看到玻璃杯摔在坚硬的水泥地上会立即破碎,而摔在柔软的沙滩上却安然无恙;看到沉重的物体不易搬动,而轻小的物体那么相反;听到在空荡的大厅里说话能听到回声,而在放了东西的小屋子里说话那么听不到回声等生活现象时,往往要问为什么,其实这里面蕴含着丰富的物理知识。可见,有些日常生活经验对学生掌握物理知识大有帮助。然而,一些错误的日常“经验却给物理知识的学习带来一定的障碍,笔者在此谈谈如何消除错误的经验产生负迁移对物理知识的学习产生的障碍。一、错误的“经验带来的学习障碍生活经验往往是学生在学习物理前所形成的一些经验性概念,由于中学生的知识面较窄,经验有限,因此考虑问题难免带有片面性,容易被外表现象迷惑,学生形成一些错误的生活“经验是不可防止的。这些“经验可分为积极与消极两种,积极的经验在学生学习过程中可产生正迁移,而消极经验那么产生负迁移。学生自以为是的那些片面性经验往往使学生对物体的认识产生错觉,致使一些错误“经验在脑子里根深蒂固。这些“经验对物理知识的掌握不但没有帮助,反而是学生掌握物理知识的障碍。比方“原子结构论,学生在掌握这一知识之前毫无感性经验,但
2、是通过教师生动有趣的讲解,以及Flash动画效果,完全能够掌握这一知识,尽管这些理论非常抽象。学习“力的作用是相互的这一知识时,学生对“作用力和“反作用力有一定的感性经验,但是这些感性经验中有些是片面的,也就是说感性经验中有些是错误的“经验。如“只有人或者动物、机器等物体才能施力,而且施力是单方面的;“打人者和被打者一个是单纯施力者,一个是单纯受力者;“鸡蛋碰石头,鸡蛋破了,石头安然无恙,所以鸡蛋受力大,而石头受力小。又如学习“力与物体的运动时,学生认为力是维持物体运动的必需条件,必须有力作用在物体上,物体才会运动,否那么物体就会停下来;马拉车前进是马拉车的力大于车拉马的力。再如,物体做自由落体运动从同一高度竖直落下时,不同的物体不可能同时落地;太阳曝晒下的木块的温度不如在同样情况下的金属的温度高,等等。这些先入为主的错误“经验使学生对“力的知识感到困惑。在教学中,教师不但要告诉学生正确的结论,还要想方法纠正学生的错误观点,这无疑增加了教学的难度。并且每个人对事物的感受不同,所以对同一事物的认识可能产生不同的错误。物理教师在教学中应该如何帮助学生从错误的“经验中走出来,正确地认识物理现
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