五六年级修改病句类型及练习题
8页1、修改病句(教师讲义)一、常见的病句类型:1.成分残缺:即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚。例:他受坏思想的影响,走上了犯罪。(少成分,加的道路)2.搭配不当:即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。例:教室里人声混乱,老师讲的什么,谁也没有听清。(人声与混乱搭配不当,应为秩序混乱)3.词序颠倒:即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。例:博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。(两千多年前和新出土的颠倒,新出土的应在前)4.意思重复:即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦、累赘。例:我觉得这是想得不对的错误想法。(想得不对和错误重复)5.概念不清:即句中的意思含糊不清,令人不解、混淆。例:造纸是中国的四大发明。(之一)6.前后矛盾:即句子前后意思不一致。例:我肯定李琳大概是生病了。(肯定大概矛盾)7.分类不当:即句子中把不是一类的归为了一类。例:篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。(葡萄是水果非蔬菜)二、病句的基本修改方法1、删。即繁就简法“删”就是指给意思重复或成分多余的病句消肿,从而使句子简洁明了的方法。重复,多半是用了相同意思的词语造成的,显得啰嗦,好比画蛇添
2、足,多此一举。修改时,对重复的部分择一就行了。如:我第一个首先发言。句中的“第一个”和“首先”重复,可删掉其中一个。改为“我第一个发言。”或“我首先发言。”再如:我不禁忍不住笑出声来。例句中的“不禁”这个词的意思就是禁不住,因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了。这个句子可改为:我不禁笑出声来。或:我忍不住笑出声来。2、换。换词搭配法换词搭配法,就是指给词语搭配不当的病句换个词语,从而使句子写通顺的方法。某些词语在意义上是不能相互搭配的,或者搭配起来是不符合语言习惯的。经常出现的病句是:主语和谓语搭配不当,动词和宾语搭配不当。修改时,一般只要换一处词语就可以了,具体换哪一处应根据内容而定。如:开学,我们树立了计划,明确了努力方向。句中“树立”和“计划”搭配不当,根据句子意思,应保留“计划”,就应将“树立”换成“制定”.句子改成:开学,我们制定了计划,明确了努力方向。再如:在联欢会上,李丽演唱了动听的歌声。这个例句,“演唱”和“歌声”不能搭配。这是动词和宾语搭配不当的病句,修改时,把“歌声”换成“歌曲”等就可以了。3、调。即调整词序法调整词序法,就是指给词序混乱的病句理顺词序,
3、从而使句子变通顺的方法。在大多数情况下,一句话的词序是固定的。词序一变,句子的意思就发生变化,甚至造成语病。因此,给词语安排次序,一定要符合平时的语言习惯,不能随意颠倒。如:两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊!句中“两辆新旧电动车”是指四辆电动车,“两辆”和“新旧”顺序颠倒了,应是“新旧两辆”。所以句子调整为“新旧两辆电动车真是鲜明的对比啊!”再如:小鸟动听的歌声被他陶醉了。此句让人感到意思不清。如果是“歌声”做主语,说歌声被他陶醉了显然不通。那么,“陶醉”的应该是谁?从句意分析看,应该是“他”。什么东西使他陶醉了呢?当然就是“小鸟动听的歌声”了。因此,全句改为:他被小鸟动听的歌声陶醉了。4、补。即补充成分法补充成分法,就是指给不完整的病句补充需要的成分,从而使句子写完整的方法。不完整的病句,主要是缺少主干成分,即主语、谓语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常情况下,主语位置居前,谓语居中,宾语居后(无宾语,则谓语居后)。由于句子不仅是主干成分构成,还有一定的附加成分,所以先要找出主干成分,再做到缺啥补啥。如:听了老师的一番话,很受教育。按照补充成分法的要求,要改不完整的病句先要
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