如何提高学生的语文素质
7页1、 如何提高学生的语文素质(提纲) 马秀春 关键词;语文素质 情感教育 语文兴趣 学生自尊心中心论点:提高学生的语文素质要求教师不但教得得法,更要满腔热情地持久地调动学生的非智力因素。论点:一。 要重视和实施情感教育,使学生对语文学科和语文教师产生积极情感。论据:1 教师必须理解学生的苦衷。2 教师要尊重学生的自尊心3 要充分运用学生的所遇到的正反事例,启发他们认识学习语文的具体意义。 论点:二 诱发学生学习语文的兴趣 论据 :1通过各种途径加强学习目的性教育 。 2以语文教师自身的教学效果来激发学生的共鸣。 3引导兴趣迁移。 4创造条件,让学生也有发挥的机会。 论点:三 语文教师切莫无意中伤害语文素质差的学生的自尊心。 如何提高学生的语文素质 -从教后的教学体会 马秀春 刚刚迈进教育这片圣洁的领域,进入耳鼓的第一个短语就是提高学生的“语文素质”。提高学生的语文素质说起来容易,做起来可真是难上加难啊!几年的语文教育实践,使我深深地体会到:提高学生的语文素质要求教师不但教得得法,更要满腔热情地,持久的调动学生的非智力因素。这是提高学生的语文素质的关键。分析造成学生语文素质差的主要原因是非智
2、力因素,从教后,我在班级进行了一次对比测试调查,先全体同学听写。然后出示一篇小文章,我泛读后,让学生背读三分钟后默写。结果,听写成绩较差的学生默写成绩并不差,这便证实了我的眉法。因为听写要涉及听与写的能力,还涉及标点,字词句等基础知识,使本来基础差的学生与其它学生相比,就处于劣势;而默写却很少涉及学生学生原有的基础知识和能力,学生可以公平竞争,发挥同样的智力因素。这样看来,语文教师就应该尽千方百计地方法,调动学生的非智力因素,提高自己的语文素质。第一, 要重视和实施情感教育,使学生对语文学科和语文教师产生积极情感。 谁都清楚,情感是人们对客观事物的一种态度,它可以 成为人们学习和工作的动力,也可以成为阻力。在教学中。情感的积极性和消极性同时存在。积极的情感,有利于克服,抑制“怕学”的心理状态,消极的情感则会助长对某学科的厌恶情绪。基于上述认识,对语文素质较差学生的情感教育,就显得相当重要。首先,教师必须理解学生的苦衷,赋予他们真挚,纯真的爱,理解和热爱学生。这种出于教师真挚的爱的期待,一旦被学生理解和接受,就会产生极大的感召力和推动力,这种期待,包括对学生的具体期待内容,期待程度,并要
3、因人而异,要具体明确,是要经过他们努力能获得成功的期待。在期待的表达形式上,可以通过接触或交谈,表示出对他们的信任,使学生形成兴奋中心,产生自信,随之要给予具体的,有效地指导和帮助,一旦发现学生取得教师所期待中的进步,教师要及时地表示出与该生同样的喜悦,师生同乐,为下一次新的期待做好准备。其次,教师要尊重学生的自尊心。一般来说,语文素质差的学生本来已存在着不同程度的自卑心理,讨厌语文,甚至做出破罐子破摔死猪不怕开水烫的准备。所以教师在这方面如有疏忽,就会产生不良后果,严重的会使学生形成抵触甚至对立情绪。教师对语文素质差的学生要一视同仁,而且还应实施保护措施,吃点偏饭,高看一眼。当然分寸要得当,要让全班同学理解教师的用意和诚心,如果在尊重学生自尊心方面处理地慎重,科学,不但能激发素质差的学生敢上去的信心,而且能自然的融洽师生之间,生生之间的感情,使素质差的学生感到集体的温暖和力量。值得注意的是,绝不能对他们迁就,放松,必须更加从严从实,这里的严和实又是植根于教师对学生纯真的爱,达到动之以情地目的。再次,要充分运用学生所遇到的正反事例,启发他们认识学习语文的具体意义,对语文产生积极的情感,
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