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第四单元MicrosoftWord文档
10页1、五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期课题小数化分数课型新授课时20教学目标1.经历探索小数化分数的过程,使学生理解和掌握小数化分数的方法。2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。教学重点理解和掌握小数化分数的方法。教学难 点理解和掌握小数化分数的方法。教学过程设计意图我的教学策略一、导入1 填空。 (1) 0.7 表示( )分之( ) , 0.09 表示( )分之( ) , 0.125 表示( )分之( )。 (2)0.3 表示( )分之( ),写作( )小结:小数实际上是分母为10 、100 、1000 的分数的另一种形式。2.复习:分数与除法的关系,分数的基本性质。二、教学过程出示例1把一条3m 长的绳子平均分成10 段,每段长多少米?如果平均分成5 段呢?1.学生先独立计算,然后请用小通过复习引入,为接下来新知的学习做知识铺垫。 五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学,分别板演到黑板上。2.通过刚才同学们的计算,3/10 m 和0.3m 有
2、什么关系?(0.3=3/10) 3.试着完成教材第97 页的“试一试”。 0.07= 0.24= 0.123= 小结方法:小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小,就在1 后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。三、巩固练习1.课本97页做一做2.练习十九第1题四、课堂作业练习十九第2、3题由分数和小数的比较引出小数化分数的问题。总结方法,使学生形成技能,掌握技巧。巩固练习,熟练方法。板书设计: 小数化分数3 10 0.3( m ) 3 10 =3/10 ( m ) 3 5 = 0.6( m ) 3 5 =6/10 ( m )0.3=3/10 0.6=6/10 0.07=7/100 0.24=24/100=6/25 0.123=123/1000教学反思:五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期课题分数化小数课型新授课时21教学目标1.经历探索分数化小数的过程,使学生理解和掌握分数化小数的方法。2.培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。教学重点理解和掌握分数化小数的方法。教学难点应用数学知识解决实际
3、问题的意识。教学过程设计意图我的教学策略一、复习引入复习小数化分数的方法。二、新授探究1.出示例2 。提问:这6 个数中,有分数、有小数,要比较这些数的大小,该怎么办?2.让学生尝试把分化成小数提问:7/25该怎样化成小数呢?学生在小组内讨论并试着解决,再请代表汇报交流。可能出现两种方法:把7/25的分子和分母同时乘上相同的数,转化为分母是100的分数,再改写成小数。 7/25 =74/254 =28/100 =0.28复习旧知,做好新旧知识的衔接。经历新知探索的过程,在探索中掌握方法,体验学习的乐趣。 五泉小学学校管理 20112012学年度第二学期教学过程设计意图我的教学策略利用分数与除法的关系,用分子除以分母得出小数。7/25=725=0.28 3. 在让学生将11/45化成小数学生自己尝试解决,看看出现了什么问题?指出:像这样的分数化成小数时,只能用分子除以分母这种方法,一般情况下,分子除以分母除不尽时,要根据需要按“四舍五人”法保留小数。 11/45=11450.244.学生独立把这6 个数按从小到大的顺序排列。 5.小结:分数化成小数时的方法。三、巩固练习完成教材第98 页
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