幼儿园中班教案《让谁先吃好呢》教学设计
4页1、幼儿园中班教案让谁先吃好呢教学设计活动目标:1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。2、能与同伴合作,并尝试记录结果。3、积极参与排序活动,体验排序中的乐趣。4、发展目测力、判断力。5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。活动重难点:能按动物的某一特征进行排序,尝试记录结果。活动准备:1、课件:让谁先吃好呢。2、动物图片4套,字卡:重轻、高矮、大小,3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。4、幼儿经验准备:认识跷跷板,知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的,表示一样重。活动过程:一、初步了解动物的主要特征1、出示图片,认识动物。2、引导幼儿说出动物各自的特征。3、出示桃子师:咦,这是什么?这个桃子看上去怎么样?闻上去又会是什么味道?师:你们想吃吗?动物们和我们一样,看到这个大桃子馋得口水都快流出来了,都想先吃到这个大桃子。可是,该让谁先吃呢?二、按动物的特征排序1、按个子的高矮排序。师:长颈鹿说:“我们按个子的高矮来排列,谁最高谁先吃。”师:小朋友,你知道应该怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。你觉得他们的方法对吗?(观察图片、通过比较,引导幼儿说出量
2、高矮的方法,“要站在一样高的地方,量的时候要站直了,不能把尾巴算上,踮起脚来量也不行”等。)师:动物们整整齐齐地站好了,小朋友,你们看出来了吗?让我们从高到矮排序,谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀?师:原来,比高矮是长颈鹿的个子最高。2、按嘴巴大小排序。师:长颈鹿正想吃桃子时,鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么?师:嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好办法。课件演示动物比嘴巴的大小。请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排队。3、按动物的轻重排序。(1)师:鳄鱼正想吃桃子时,犀牛不服气了,犀牛要求比什么?师:那体重怎么称啊?有什么好办法呢?师:我们来看看动物们是怎样称体重的。引导幼儿理解跷跷板的原理。师:于是,犀牛搬来许多石头,有几块?我们一起来数一数。(集体点数10)师:看,其他动物也在用翘翘板称体重呢,它们又有多重呢?老师为你们准备了记录表,请四个小朋友一组,一起数一数、记一记,最后根据石头的数量,按照从重到轻的顺序给这些动物朋友排序。(2)幼儿数石头记录,按照从重到轻的顺序排序,教师观察指导。(3)交流数石头、排序的结果(4)师
3、:现在我们一比就知道谁最重了?(出示轻重排序图)集体看排序图讲述。四、了解排序的可逆性1、播放毛毛虫的话。师(出示排序图):你们觉得毛毛虫说得有道理吗?2、师:想想看,在我们的生活中,有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?五、品尝桃子师:看来,毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话,小动物们决定大家一起分享这个美味的桃子。“啊呜,啊呜,桃子真好吃呀!”师:小朋友,在我们的生活中,有许多的比较方法,只要你认真观察,你就会找到许许多多的排列方式。教学反思:在“数学绘本”教学中,教师扮演支持者、合作者和引导者的角色,旨在引发学生参与活动的兴趣与热情。除了“数学绘本”本身的趣味性让幼儿身临其境外,教师的语言、教态也应和“数学绘本”的故事情节相匹配。在此,有一个小技巧,即在故事情节的关键处将问题抛给幼儿,引起幼儿的好奇心,满足幼儿的成就感。例如在让谁先吃好呢这一“数学绘本”的教学中,当长颈鹿说比身高时,我就抛出问题:怎样才能量出身高呢?藉此,让学生想出各种测量身高的方法。当猴子不同意比嘴巴大小时,教师抛出问题:你们猜,猴子会要求比什么?这个问题既让学生思考猴子有哪些特征,又让幼儿感受猴子的心理。数学绘本通过有趣的童话情景,巧妙地将数学知识融入到绘本故事中,不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力,而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台,更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。数学活动因绘本更精彩。
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