“呼吸作用”一节的教学设计
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1、“呼吸作用”一节的教学设计 1教材分析 “呼吸作用”是北师大版七年级上册第五章第二节的内容，在学习了光合作用的基础上，让学生学习认识呼吸作用，使学生进一步认识并理解、体验植物呼吸作用。 本节教材重点是使学生掌握植物呼吸作用实验的设计、分析，以及呼吸作用的概念、公式，教学难点是呼吸作用的实质。2 教学目标2.1知识目标 了解并能概述呼吸作用的过程；通过证明植物进行呼吸作用的实验，掌握呼吸作用的概念；理解植物呼吸作用与人类生产生活的关系。2.2能力目标 利用课件，培养从形象思维向抽象思维的转变的能力；通过实验，培养的观察能力，分析问题和综合解决问题的能力。2.3情感态度和价值观目标 培养严谨的科学态度和实事求是的作风；理论联系实际，树立科学兴农的观念；认同绿色植物在制造有机物方面对与生物圈的重要意义。3 教学过程设计3.1创设疑问、激发兴趣、导入新课（1）课件展示：一只小白鼠生活在密闭的玻璃钟罩里，另一只小白鼠生活在有绿色植物的密闭玻璃钟罩内。提出问题：这两只小白鼠哪一只先死去？能用学过的知识分析一下原因吗？设计意图 正所谓“学起于思，思源于疑”通过这样的设疑激发学生的求解欲望，激励其积极
2、主动地探讨学习，充分地发挥学生的主观能动性作用，从而使学生可以很快进入积极思维的状态。（2）进一步用课件展示小白鼠生活的环境，将B装置用黑布罩起来。教师讲述“有一个科学家做过这样一个实验，如图中装置，结果，他发现B装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比A装置中的还短”。这时，请全班同学讨论：这是为什么呢？从而得出：不仅动物的呼吸作用需要氧气，植物呼吸作用也需要氧气，引出本节课课题：植物的呼吸作用。3.2讲授新课植物的呼吸作用虽然是一个复杂的问题，但只要我们像科学家探讨真理营养，亲自动手做几个实验，就一定能揭开呼吸作用的奥秘。3.21演示实验一 种子萌发时吸收氧气出示实验材料，萌发的种子和煮熟的种子、玻璃瓶等，让学生以分组为单位自主设计实验，请各组代表报告本组的设计方案，选出最佳方案实施实验。实验过程请学生仔细观察认真思考：请说出演示实验中煮熟种子的作用。你在实验中观察到什么现象？分析实验现象，你得出的结论是什么？让学生在讨论的基础上，自由发言，相互补充，从而得出结论：植物呼吸需要氧气。3.22演示实验二 拿出事先准备好的两杯等量的澄清石灰水，请两名学生上台操作，甲用玻璃管向A杯吹气，乙用
3、注射器向B杯大气。请学生观察并思考：你观察到了什么现象？这说明了什么问题？从而得出：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。3.23演示实验三 向前一天晚上准备好的分别装有萌发的种子和煮熟的种子的玻璃瓶中倒入澄清石灰水，观察石灰水的变化，请同学分组讨论：演示实验乙的作用。（2）在实验二的基础上，分析实验现象，得出结论是什么？学生相互讨论并得出结论：植物呼吸放出二氧化碳。3.24演示实验四 利用多媒体课件展示温度的变化，让学生自己观察：甲、乙哪瓶温度升高？讨论问题分析实验现象，你得出的结论是什么？（2）煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？经过学生的分析讨论，结合他们的生活经验不难得出：萌发的种子呼吸产生热量。4 归纳总结 通过实验，学生形象、直观地认识植物呼吸过程中吸收氧气、产生二氧化碳和产生热量的现象，让学生抓住现象，通过讨论、归纳植物呼吸的特点。设计意图 培养学生分析总结和自主学习的能力。5 拓展升华向学生提出疑问：有的人喜欢养花，可是一天到晚把花放在屋子里，同学们认为这样好吗？人们在早晨喜欢到公园锻炼身体，从光合作用和呼吸作用的关系上来看，你们认为这样合理吗？刚收的谷子堆在家里，时间长了谷子堆里热乎乎的，你们知道为什么吗？ 设计意图 学生结合所学的知识进行分析，以加深对所学知识的理解和应用，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
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